WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского» Биологический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе Е.Г. Елина _ 2016 г. Рабочая программа ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»

Биологический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической работе

______________________Е.Г. Елина

"_____" __________________2016 г .

Рабочая программа дисциплины

Физиология высшей нервной деятельности

Направление подготовки бакалавриата 37.03.01 «Психология»

Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения Очно-заочная Саратов,

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются формирование у студентов представления о функциях, общих принципах и закономерностях работы отдельных нейронов, спинного и головного мозга; изучение механизмов работы высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающих видовую и индивидуальную адаптацию к условиям среды;

выявление качественного своеобразия высшей нервной деятельности человека .

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Физиология высшей нервной деятельности» (ВНД) относится к базовой части блока Дисциплины Б1.Б.4, изучается во 2 семестре .

Данный курс имеет тесную взаимосвязь с дисциплиной «Анатомия центральной нервной системы», так как изучение физиологии ВНД предполагает наличие у студентов знаний анатомии ЦНС - изучение функций нервной системы невозможно без знания её строения .

Также имеется тесная логическая и содержательно-методическая взаимосвязь физиологии ВНД и дисциплин базовой части профессионального цикла. Так, например, в курсе физиологии ВНД изучаются механизмы и закономерности возникновения и распространения возбуждения, природа синаптической передачи нервных импульсов, механизмы формирования временных связей, механизмы памяти, функциональная межполушарная асимметрия и пр. Эти и другие темы важны для последующего освоения таких дисциплин, как «Психофизиология», «Нейрофизиология», «Память, мышление, речь». Изучение возрастных особенностей ВНД важно для лучшего усвоения программы по психологии развития и возрастной психологии, а филогенетических особенностей ВНД

- для изучения зоопсихологии. Освоение таких тем, как локализация высших психических функций в коре больших полушарий, теория функциональных систем, физиология эмоций, вторая сигнальная система, типы ВНД, системность в работе головного мозга и др. необходимо для изучения студентами в дальнейшем таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как нейропсихология, патопсихология, введение в клиническую психологию, и некоторых других .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности» .

Изучение физиологии высшей нервной деятельности должно способствовать формированию общекультурной компетенции выпускников: ОК-9 способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций; ПК-4 способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам .

По завершении освоения дисциплины студент должен:

•Знать:

основные физиологические показатели деятельности разных уровней нервной системы, механизмы и закономерности возникновения и распространения возбуждения, механизмы восприятия, переработки и хранения информации, формирования и динамики временных связей в коре больших полушарий, роль высших отделов центральной нервной системы в осуществлении высшей нервной деятельности;





современные достижения физиологии высшей нервной деятельности .

•Уметь:

использовать знания, полученные при изучении физиологии высшей нервной деятельности, в профессиональной деятельности .

•Владеть:

навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний по физиологии высшей нервной деятельности .

4. Структура и содержание дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности» .

–  –  –

4.2. Содержание дисциплины "Физиология высшей нервной деятельности"

1. Введение в физиологию ВНД. Работа И.М.Сеченова "Рефлексы головного мозга" .

Предмет, цели, задачи, методы физиологии ВНД. Основные положения работы Сеченова. Роль среды в формировании высших психических функций. Рефлекторный принцип в обеспечении работы высших отделов мозга .

2. Механизм возникновения и передачи возбуждения. Обзор функций отделов центральной нервной системы. Мембранные потенциалы. Механизм возникновения потенциала покоя. Механизм возникновения возбуждения. Механизм и законы проведения возбуждения. Физиология синапсов. Механизм передачи возбуждения через синапсы. Тормозные синапсы. Свойства синапсов. Медиаторы и модуляторы синаптической передачи. Торможение в центральной нервной системе. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Механизмы возникновения и поддержания доминанты, её роль в обеспечении координации функций организма. Свойства доминанты .

Доминанта как основа внимания. Роль спинного мозга в обеспечении двигательных и вегетативных рефлексов. Проводящие пути спинного мозга.Функции отделов головного мозга. Продолговатый мозг. Функции черепно-мозговых нервов заднего мозга. Ретикулярная формация, восходящие активирующие влияния ретикулярной формации на кору больших полушарий. Функции мозжечка. Средний мозг и его функции. Средний мозг как центр первичной переработки зрительной и слуховой информации. Ориентировочный и сторожевой рефлексы .

Промежуточный мозг. Таламус, его функции. Функциональные связи таламуса и коры больших полушарий. Функции эпиталамуса. Гипоталамус и его функции. Роль гипоталамуса в регуляции поведенческих реакций, в возникновении эмоций .

Гипоталамус и вегетативные реакции. Нейрогормональная функция гипоталамуса .

Интеграция вегетативных, нейроэндокринных, соматических и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций .

3. Классификация условных рефлексов. Механизм образования условных рефлексов .

Обозначение условных рефлексов по безусловным, лежащим в их основе, по виду энергии условного раздражителя, анализатора, воспринимающего условный сигнал и пр. Экстеро-, интеро-, проприоцептивные рефлексы. Рефлексы на натуральные и искусственные раздражители. Дифференцировочные, экстраполяционные рефлексы .

Наличные и следовые рефлексы, рефлексы на время. Инструментальные рефлексы, их особенности по сравнению с классическими. Механизм и стадии формирования условных рефлексов. Корковый механизм замыкания временных связей .

Односторонняя и встречная иррадиация возбуждения. Прямые и обратные связи .

Нейрофизиологические механизмы образования временных связей. Банунг-доминанта .

Механизмы кратковременной и долговременной памяти. Химическая теория долговременной памяти .

4. Механизм торможения условных рефлексов. Значение, механизм, локализация различных видов торможения условных рефлексов. Безусловное торможение .

Механизм индукционного и запредельного торможения. Виды условного торможения

- угасательное, запаздывающее, дифференцировочноен, условный тормоз. Механизмы условного торможения условных рефлексов .

5. Сонное торможение. Значение сна. Гипнотические фазы. Структура сна .

Биоэлектрическая активность спящего мозга. Вегетативные сдвиги во время сна .

Механизм сонного торможения. Сновидения. Патологические формы сна .

6. Теория функциональных систем П.К.Анохина. Структура функциональной системы .

Роль обратной афферентации и акцептора результатов действия. Принципы системогенеза .

7. Фило- и онтогенез временных связей. Суммационная реакция. Угасание как форма приобретенного поведения. Прообразы условных рефлексов. Истинные условные рефлексы. Импринтинг. Взаимоотношение врожденных и приобретенных форм поведения .

8. Теории эмоций. Биологическая роль эмоций. Теории эмоций. Механизм формирования эмоций. Участие различных структур мозга в формировании эмоций. Эмоции и психическая деятельность. Вегетативные реакции, сопровождающие различные эмоциональные состояния .

9. Анализ и синтез в ВНД. Анализаторы. Динамический стереотип. Учение Павлова об анализаторах. Условный рефлекс как единство аналитико-синтетических процессов .

Строение анализатора, роль его периферического, проводникового, центрального отделов. Кортикализация функций. Принципы восприятия, передачи и переработки информации в организме. Функциональные комбинационные центры. Динамический стереотип .

10. Локализация функций в коре больших полушарий. Функциональная организация коры больших полушарий. Теории эквипотенциальности, строгой локализации функций и др. Современные представления о системной и динамической локализации функций в коре больших полушарий. Принципы представительства в коре чувствительных и двигательных функций. Ассоциативные зоны коры больших полушарий, их ведущая роль в интегративной деятельности мозга .

11. Функциональная асимметрия коры больших полушарий. История открытия речевых центров. Эволюция взглядов на проблему функциональной асимметрии коры больших полушарий. Методы изучения функциональной межполушарной асимметрии. Особенности функций коры правого и левого полушарий. Совместная деятельность коры больших полушарий головного мозга .

12. Типы ВНД человека и животных. Специфические особенности ВНД человека. Типы темпераментов по Гиппократу. Подход И.П.Павлова к проблеме типов высшей нервной деятельности. Основные свойства нервных процессов. Современные представления о типах высшей нервной деятельности. Практическая значимость и методы определения типов высшей нервной деятельности. Генотип и фенотип .

Специфические особенности ВНД человека. Мыслительный и художественный типы высшей нервной деятельности .

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

При реализации учебной дисциплины используются следующие формы обучения:

1) традиционные: лекции и семинары .

2) современные интерактивные технологии: создание проблемных ситуаций, ролевые, деловые игры, интерактивные лекции, дискуссии .

На лекциях используется мультимедийное оборудование, иллюстративный материал, создание проблемных ситуаций, включение элементов беседы. Для лучшего усвоения и закрепления материала на семинарских занятиях проводится решение ситуационных задач, разбор конкретных ситуаций, составление тематических словариков, различных схем, таблиц .

Занятия лекционного типа по данной дисциплине составляют 47% аудиторных занятий. Удельный вес интерактивных форм обучения составляет около 40% аудиторных занятий .

Особенности организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья использование индивидуальных графиков обучения и сдачи экзаменационных сессий;

организация коллективных занятий в студенческих группах с целью оказания помощи в получении информации инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья;

проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

для лиц с ограничениями по слуху для облегчения усвоения материала предусматривается максимально возможная визуализация лекционного курса, в том числе широкое использование иллюстративного материала, мультимедийной техники, дублирование основных понятий и положений на слайдах;

для лиц с ограничениями по зрению предусматривается использование крупномасштабных наглядных пособий .

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины .

Самостоятельная работа обучающихся предполагает использование ими учебной, учебно-методической литературы, интернет-ресурсов для изучения соответствующих тем физиологии ВНД .

Виды самостоятельной работы – написание рефератов, составление словариков физиологических терминов, используемых в данной дисциплине, списка персоналий с указанием наиболее важных открытий названных ученых в области физиологии ВНД, составление таблиц, схем процессов, осуществляемых на различных уровнях нервной системы, в том числе, в высших отделах ЦНС .

Для текущего и промежуточного контроля на семинарских занятиях проводится устный и письменный опрос студентов, работа по карточкам, тестирование, заполнение таблиц и др .

6.1. Вопросы для текущего контроля

Семинар 1. Условные рефлексы .

Механизм формирования временной связи

1.Значение условно-рефлекторной деятельности животных и человека .

2.Классификация условных рефлексов .

3.Инструментальные рефлексы, их особенности по сравнению с классическими .

4.Условия и закономерности выработки условных рефлексов .

5.Механизм формирования временных связей .

5.1.Корковый механизм замыкания временных связей. Односторонняя и встречная иррадиация возбуждения. Прямые и обратные связи. 5.2.Нейрофизиологические механизмы образования временных связей. Банунг-доминанта .

5.3.Механизмы кратковременной и долговременной памяти. Химическая теория долговременной памяти .

Семинар 2. Торможение условных рефлексов .

1.Значение торможения условных рефлексов .

2.Безусловное торможение условных рефлексов - индукционное, запредельное, превентивное торможение .

3.Условное торможение условных рефлексов:

3.1.угасательное торможение;

3.2.дифференцировочное торможение;

3.3.запаздывательное торможение;

3.4.условный тормоз .

4.Механизм и локализация разных видов торможения Семинар 3. Теория функциональных систем П.К.Анохина .

1.Теория функциональных систем П.К.Анохина как творческое развитие рефлекторной теории .

2.Структура функциональной системы. Роль обратной афферентации и акцептора результатов действия .

3.Принципы системогенеза .

Семинар 4. Физиология эмоций .

1.Теории эмоций .

2.Биологическая роль эмоций .

3.Эмоции и психическая деятельность .

4.Вегетативные реакции, сопровождающие различные эмоциональные состояния .

5.Участие различных структур мозга в формировании эмоций .

Семинар 5. Локализация функций в коре больших полушарий

1.Развитие представлений о локализации функций в коре больших полушарий .

2.Морфофункциональная организация коры больших полушарий. Первичные, вторичные поля .

3.Ассоциативные (третичные) зоны коры больших полушарий. Лобные доли .

4.Современные представления о системной динамической локализации функций Семинар 6. Функциональная асимметрия коры больших полушарий

1.Эволюция взглядов на межполушарные различия .

2.Методы изучения функциональной межполушарной асимметрии .

3.Локализация и функции речевых центров .

4.Роль правого и левого полушарий в восприятии пространственно-временного континуума .

5.Совместная работа больших полушарий, механизмы их функционального единства .

Семинар 7. Типы высшей нервной деятельности человека и животных

1.Типы высшей нервной деятельности животных и человека, выделенные на основе свойств нервных процессов. Темперамент .

2.Влияние генотипа и среды на формирование высшей нервной деятельности .

3.Специфические особенности высшей нервной деятельности человека .

4.Типы высшей нервной деятельности человека, основанные на взаимодействии первой и второй сигнальных систем

Семинар 8. Коллоквиум 6.2. Темы рефератов

1.Основные положения работы И.М.Сеченова «Рефлексы головного мозга»

2.Роль условно-рефлекторной деятельности в осуществлении адаптивного поведения организма .

3.Специфические особенности высшей нервной деятельности человека .

4.Филогенез временных связей .

5.Онтогенез условно-рефлекторной деятельности .

6.Функциональная асимметрия коры больших полушарий .

7.Типы высшей нервной деятельности, общие для человека и животных .

8.Типы высшей нервной деятельности, специфические для человека .

9.Доминанта – основополагающий принцип работы головного мозга .

10.Теория функциональных систем П.К.Анохина – творческое развитие рефлекторного учения .

11.Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга .

12.Роль эмоций в жизни животных и человека. Теории эмоций .

13.Механизмы сонного торможения .

14.Теории сна .

15.Влияние веществ, воздействующих на синаптическую передачу возбуждения, на высшую нервную деятельность человека .

6.3. Вопросы для промежуточного контроля

1. Предмет, методы, задачи физиологии высшей нервной деятельности. Соотношение физиологии и психологии .

2. Потенциал покоя, механизм его возникновения .

3. Потенциал действия, механизм возникновения возбуждения .

4. Механизм и законы проведения возбуждения .

5. Классификация синапсов. Свойства синапсов. Механизм проведения возбуждения через синапсы .

6. Рефлексы, их классификация. Рефлекторная дуга, время рефлекса. Свойства нервных центров на примере спинного мозга .

7. Виды торможения в центральной нервной системе (пре- и постсинаптическое торможение) .

8. Принцип доминанты А.А.Ухтомского – общий принцип в работе центральной нервной системы .

9. Морфофункциональная организация спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга .

10. Продолговатый мозг. Проводниковая и рефлекторная функции .

11. Функции среднего мозга. Участие в осуществлении зрительных, слуховых, тонических рефлексов .

12. Мозжечок, его эволюция в ряду позвоночных и функции .

13. Промежуточный мозг, его структура и основные функции .

14. Идея Р.Декарта о рефлекторном принципе взаимодействия организма и среды .

Принцип детерминизма .

15. Книга И.М.Сеченова «Рефлексы головного мозга». Материалистический принцип в исследовании психики человека. Единство организма и среды. Рефлекторная основа происхождения психических явлений: ощущений, представлений, самосознания, памяти. Идеомоторные акты .

16. Подход И.П.Павлова к исследованию психических явлений. Метод условных рефлексов в изучении коры головного мозга. И.П.Павлов – основатель физиологии высшей нервной деятельности .

17. Определение, свойства, критерии условных рефлексов, их отличие от безусловных и биологическая значимость .

18. Классификация условных рефлексов. Экстеро-, интеро-, проприорецептивные условные рефлексы .

19. Условные рефлексы на простые и сложные раздражители, на относительные признаки предметов .

20. Инструментальные условные рефлексы .

21. Условные рефлексы первого, второго и высших порядков .

22. Имитационные условные рефлексы .

23. Механизм образования условных рефлексов. Корковое представительство безусловных рефлексов. Условный рефлекс как синтез безусловных рефлексов .

24. Прямые и обратные временные связи. Универсальность их при образовании различных видов условных рефлексов .

25. Физиологические механизмы образования условного рефлекса. Двусторонняя иррадиация возбуждения. Банунг-доминанта в образовании временных связей .

Процесс актуализации синапсов .

26. Два вида памяти: кратковременная и долговременная. Клинические и экспериментальные доказательства существования двух видов памяти .

27. Механизмы кратковременной памяти .

28. Механизмы долговременной памяти .

29. Филогенез временных связей .

30. Онтогенез условно-рефлекторной деятельности. Зрело- и незрелорождающиеся .

Ранние условные рефлексы. Импринтинг .

31. Свойства нервных процессов. Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения. Взаимная индукция нервных процессов, её виды .

32. Торможение условных рефлексов. Виды торможения. Внешнее торможение .

Запредельное торможение

33. Виды условного торможения условных рефлексов. Угасательное, дифференцировочное

34. Запаздывающее торможение условных рефлексов. Условный тормоз .

35. Сонное торможение. Значение, виды сна .

36. Теории сна. И.П.Павлов о природе и механизмах сна. Теория П.К.Анохина о механизмах сна .

37. Изменения электрической активности мозга при наступлении сна. Фазы сна, циклы сна. Медленный, быстрый сон. Сновидения .

38. Учение И.П.Павлова о синтез-анализаторах. Врожденная форма анализа .

39. Анализ и синтез в ВНД. Динамический стереотип. Функциональные комбинационные центры .

40. Локализация функций в коре больших полушарий. Зрительная функция, слуховая функция. Первичные и вторичные поля .

41. Представительство в коре больших полушарий двигательной и кожно-чувствительной функций. Особенности прецентральной и постцентральной зон коры больших полушарий .

42. Ассоциативные зоны коры, их ведущая роль в интегральной деятельности мозга .

Функции ассоциативных зон лобных, теменных долей .

43. Совместная работа больших полушарий и их функциональная асимметрия .

44. Кора и подкорка. Гипоталамус как средоточие центров положительных и отрицательных эмоций. Взаимоотношения эмоций, безусловно- и условнорефлекторной деятельности .

45. Теории эмоций. Эмоции и потребности. Биологическое значение эмоций .

46. Типы ВНД, общие для человека и животных. История вопроса, подход И.П.Павлова к проблеме. Соотношение типов ВНД с типами темперамента Гиппократа. Тип ВНД и характер .

47. Методы определения типов ВНД .

48. Специфические особенности ВНД человека. Вторая сигнальная система, её роль в абстрактном мышлении человека .

49. Типы ВНД, специфические для человека: функциональная асимметрия полушарий как физиологическая основа художественного и мыслительного типов .

50. Теория функциональных систем П.К.Анохина. Понятие об обратной афферентации .

Узлы функциональной системы. Стадия афферентного синтеза .

51. Теория функциональных систем П.К.Анохина: стадия принятия решения, её значение .

Акцептор результатов действия .

52. Системогенез. Принципы системогенеза .

–  –  –

2 семестр Программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр - от 0 до 10 баллов .

Практические занятия Устный опрос на практических занятиях - от 0 до 25 баллов .

Самостоятельная работа Подготовка рефератов, докладов, составление схем, таблиц – от 0 до 20 баллов Другие виды учебной деятельности Письменный (тестовый) контроль знаний, коллоквиум - от 0 до 20 баллов Промежуточная аттестация 18-25 баллов – ответ на «отлично»

13-17 баллов – ответ на «хорошо»

6-12 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ .

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за второй семестр по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности» составляет 100 баллов .

Таблица 2.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в оценку (экзамен):

–  –  –

а) основная литература:

1. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. М.: Академия, 2008.- 525 с .

2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. - СПб.:

Питер, 2010, 316 с .

б) дополнительная литература:

Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-наДону: Феникс, 2005.- 478 с .

Антропова Л.К. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем 2 .

[Электронный ресурс]: учебное пособие. Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2011.- 70 с. ЭБС «IPRbooks»

Безденежных, Б. Н. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем 3 .

[Электронный ресурс]: хрестоматия.– М.: Евразийский открытый институт, 2012. - 236 с. Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks .

Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х кн. / Под ред. А.Д.Ноздрачева.М.: Высшая школа, 1991 .

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная и учебно-методическая литература на бумажных и электронных носителях, мультимедийное оборудование для просмотра слайдов .

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавров 37.03.01 – Психология .

.

–  –  –

Программа разработана в 2014 году (одобрена на заседании кафедры физиологии человека и животных от 14.10.2014 года, протокол № 71) .

Программа актуализирована в 2016 году (одобрена на заседании кафедры физиологии человека животных от 10.11.2016 года, протокол № 4) .

Подписи:

–  –  –






Похожие работы:

«Вестник науки Сибири. 2012. № 4 (5) http://sjs.tpu.ru УДК 543.08 ИЗМЕРЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ЕМКОСТИ НА ГРАНИЦЕ ЭЛЕКТРОД/РАСТВОР Кагиров Артур Геннадьевич, В ГАЛЬВАНОСТАТИЧЕСКОМ ИМПУЛЬСНОМ ассистент кафедры экологии и РЕЖИМЕ безопасности жизнедеятельности...»

«ИЗУЧЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРНОГО РЕЖИМА В КАГАТЕ САХАРНОЙ СВЕКЛЫ ПОД ПОЛИМЕРНЫМ УКРЫТИЕМ С АНТИМИКРОБНЫМИ СВОЙСТВАМИ Акснов Д.М., аспирант, Сапронов Н.М., канд. с.-х. наук, Морозов А.Н., канд. с.-х. наук ГНУ Российский научно-исследовательский институт сахарной промышленности, г. Курск Представлены экспериментальные...»

«1. Пояснительная записка Место учебного предмета в учебном плане 1.1. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, а также Программы основного общего образов...»

«РАН Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт фундаментальных проблем биологии Российской академии наук (ИФПБ РАН) Методическое руководство для школы молодых ученых Международная конференция Photosynthesis research for sustainability Пу...»

«КРАСНОЯРСКАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА ЭКОЛОГИИ КАРСТА "МОРИЯ"КАРСТОВЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ #1 Красноярск КРАСНОЯРСКАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА ЭКОЛОГИИ КАРСТА "МОРИЯ" КАРСТОВЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ #1 январь-март 2007 года Красноярск КАРСТОВЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ # 1 От редакции Содержание Мы начинаем КВН Цыкин Р.А. Для кого, для чего ? Второй...»

«Тема 5. Ф Фотоэлем менты тр ретьего поколени Рын ия. нок и эн нергоресу урсы России ( часа) (2 Фо отоэлементы трет тьего пок коления Фо отоэлемен нты трет тьего по околения – это устройст тва, обе еспечиваю ющие высокий коэффиц циент фо отопреобр разования при не я еболь...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ Международная академия наук экологии, безопасности человека и природы Куб...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.