WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Рабочая программа по экологии составлена на основе: Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ...»

2017 - 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по экологии составлена на основе:

Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №

1897 от 17.12.2010

Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937) Примерной программы по экологии;

Региональной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 класс .

Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. /Сост. Е.В.Акифьева. Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005. - 48 с.;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 08.06.2017 г. №535 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253» .

Положения о рабочей программе педагога МОУ «СОШ с. Нижняя Чернавка Вольского района Саратовской области»;

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Сухова Т. С., Строганов В. И. «Природа. Введение в биологию и экологию». 5 класс .

М.:

- «Вентана-Граф», 2009 -245с .

2. А. М. Былова, Н. И. Шорина «Экология растений» 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/; под ред. Н. М. Черновой. – 2-е изд., испр. - М .

Вентана-Граф, 2009, - 192 с.ил .

3. В.Г. Бабенко «Экология животных»: 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/. - М. Вентана-Граф, 2014 .

4. М.З. Федорова, В.С. Кучменко и др. «Экология человека. Культура здоровья. 8 класс» /. - М. Вентана-Граф; Чумаченко Н.А. «Введение в ландшафтную экологию» .

5. Швец И.М., Н.А. Добротина «Биосфера и человечество. 9 класс.М.: «Вентана-Граф»

2010 г .

Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часов в год (35 недель) в 5 классе; на 1 час в неделю, всего 35 часов в год (35 недель) в 6 классе; на 1 час в неделю, всего 35 часов в год (35 недель) в 7 классе, 1 час в неделю, всего 35 часов в год (35 недель) в 8 классе, 1 час в неделю, всего 35 часов в год (35 недель) в 9 классе и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования .

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека .

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты курса «Экология» основаны на формировании универсальных учебных действий .





Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность .

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты .

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств .

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей .

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта .

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность .

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные результаты:

- называть методы изучения, применяемые в экологии;

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы .

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов .

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека .

– перечислять отличительные свойства живого;

– определять основные органы растений (части клетки);

– понимать смысл биологических терминов;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; уметь пользоваться лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами .

Содержание учебного курса в 5 классе «Природа. Введение в биологию и экологию»

1. Введение (3 ч) История развития представлений о возникновение живых организмов. Научные объяснения возникновении новых живых организмов Земле .

Основные понятия. Биология – наука о живом. Живые организмы. Признаки жизни .

Клетка – единица строения и размножения живых организмов .

Лабораторные работы: знакомство с микроскопом, изучение пузырьков воздуха и плесени, изучение строения семени фасоли .

2. Как размножаются живые организмы (6 ч.) Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы .

Перекрестное опыление - условие появления здорового потомства .

Основные понятия. Однополый и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка .

Спермин. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и бесполое размножение .

3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (2 ч) Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности .

Отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека .

Основные понятия. Экология — наука о взаимосвязи организма и среды обитании. Что такое среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов .

Хлорофилл. Органическое вещество .

Лабораторные работы: изучение клеток листа под микроскопом, изучение корней растений .

4. Как питаются живые организмы (8 ч.) Способы питания живых организмов. Питание животных, растений, человека. Пища источник энергии. Солнце — источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергий. Движение и расход энергии .

Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль полы в питании живых организмов .

Основные понятия. Пища - источник энергии. Солнце — источник энергии. Растения — созидатели органического вещества. Животные и человек — потребители органического вещества. Вода - растворитель. Нитраты .

5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (3ч) Наличие кислорода — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Многоклеточный организм. Клетка— единица жизнедеятельности. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения .

Влияние живых организмов на окружающую среду .

Лабораторные работы: изучение под микроскопом одноклеточных и многоклеточных организмов, изучение под микроскопом клеток многоклеточного организмов .

6. Многообразие живого мира (6 ч) Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм как среда обитания. Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие — условие устойчивости жизни на Земле .

Основные понятия. Систематика. Систематические единицы: вид, царства .

Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы Лабораторные работы: изучение простейших под микроскопом .

7. Жизнь в сообществах. Экосистема (7 ч.) Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных .

Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе .

Человек — часть природы. Человек — разумное существо. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды, Основные понятия. Сообщество. Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию. Человечество. Биосфера .

Содержание учебного курса в 6 класс «Экология растений»

Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч) Экология как наука .

Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет .

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества .

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования. (Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания: парк, лес, луг, живой уголок.) Тема 2. Свет в жизни растений (3ч) Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения .

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения .

Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности (Выполняется по дневникам учащихся) .

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (в ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микроскопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его расположением относительно направления световых лучей.) Тема 3. Тепло в жизни растений (3ч) Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу .

Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями .

Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды .

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения .

Практическая работа. Определение среднегодовой средне зонных температур своей местности и растений приспособленной к ним. (Среднегодовые и средне сезонные температуры определяются по дневникам наблюдений. С помощью учителя по справочникам определяется сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в своей местности.) Тема 4. Вода в жизни растений (3ч) Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде .

Приспособление растений к различным условиям влажности .

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение .

Практическая работа. Определение количества дождливых и засушливых дней в году в свой местности. (Определение ведется по дневникам.) Приспособленность растений своей местности к условиям влажности. (Доказывается необходимость воды и тепла для прорастания семян.) Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений .

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземплярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.) Тема 5. Воздух в жизни растений (3ч) Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений .

Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром .

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения .

Лабораторные работы. Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром. (Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью лупы.) Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха. (с помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха.) Тема 6. Почва в жизни растений (3ч) Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы .

Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв .

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв .

Домашняя практическая работа. Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков. (Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы: песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.) Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное хозяйство, где в это время идет подготовка почвы к выращиванию рассады. При отсутствии тепличного хозяйства с процедурой подготовки почвы можно познакомиться на примере выращивания комнатных растений.) Тема 7. Животные и растения (2ч) Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники .

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животныеопылители и распространители семян растений .

Лабораторные работы. Способы распространения плодов и семян. (с помощью коллекции плодов и семян и лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению животными.) Изучение защитных приспособлений растений. (На гербарных экземплярах растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например, у крапивы — жгучие волоски, у барбариса или боярышника — колючки.) Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч) Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам .

Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние .

Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями. (с помощью гербарных экземпляров, например, гороха, чины, плюща и других, изучаются приспособления лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании.) Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч) Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни .

Бактериальные и грибные болезни растений .

Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз .

Лабораторная работа. Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных экземплярах.) Тема 10. Сезонные изменения растений (2 ч) Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений .

Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды .

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы .

Экскурсия. Приспособление растений к сезонам года. (Для разных местностей экскурсия может проходить как зимой, так и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.) Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1ч) Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений .

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости .

Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч) Разнообразие условий существования растений .

Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений .

Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность .

Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного пособия «Экология растений», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы .

Лишайники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.)» учебника «История средних веков» (авт.: М.В .

Пономарев и др.) прослеживается влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.) Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч) Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности .

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья;

суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи .

Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке .

(Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние.) Тема 14. Растительные сообщества (3ч) Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах .

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ .

Практическая работа. Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского парка, сквера и т. д. (Группами по3-5 человек обследуется состояние растительности на пришкольном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антропогенного влияния на растения.) Экскурсия. Строение растительного сообщества .

Тема 15. Охрана растительного мира (3 ч) Обеднение видового разнообразия растений .

Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности .

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории .

Практическая работа. Охраняемые территории России. (с помощью пособия «Экология растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми растениями своей местности.) Содержание учебного курса «Экология животных» в 7 класс .

Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1 час) Экология животных как раздел науки .

Биосферная роль животных на планете Земля .

Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет .

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой .

Тема 2. Условия существования животных .

(4 часа) Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных .

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание Экскурсия. Условия обитания животных. (Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с условиями обитания животных) Тема 3. Среды жизни. (5 часов) Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенности условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн, и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей .

Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах .

Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы .

Живой организм как среда обитания животных. Приспособления животных к жизни в живых организмах .

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных .

Тема 4. Жилища в жизни животных (1 час) Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных .

Разнообразие жилищ .

Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо .

Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (3 часа) Животные и растения .

Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных .

Взаимоотношения в жизни животных. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни. Лидерство и подчиненность .

Отношения между животными разных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы .

Отношения «паразит-хозяин». Нахлебничество. Квартиранство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными .

Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных .

Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения. Жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь .

Тема 6. Свет в жизни животных (1 час) Отношение животных к свету .

Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима .

Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные. Ночные животные. Световой режим .

Тема 7. Вода в жизни животных (2 часа) Значение воды в жизни животных .

Вода как необходимое условие жизни животных .

Влажность как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение .

Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма .

Лабораторная работа. Реакция дождевых червей на различную влажность почвы .

(Работа предполагает наблюдение за поведением дождевых червей в садках-террариумах в условиях недостатка и нормального количества влаги в почве- формируется умение ставить цель наблюдения) Тема 8. Температура в жизни животных (2 часа) Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменение температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных .

Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение, теплокровные животные .

Лабораторная работа. Движение амебы при разных температурах. (Определяется время образования ложноножек амебы при комнатной температуре и при охлаждении – формируется умение ставить цель эксперимента) .

Тема 9. Кислород в жизни животных .

(1 час) Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды .

Дыхание животных .

Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных .

Домашняя практическая работа. Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни. (С использованием пособия «Экология животных») учащиеся заполняют таблицу, в которой должны быть отражены экологические группы млекопитающих, представители этих экологических групп и черты приспособленности к среде обитания) Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (4 часа) Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические, поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания .

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции .

Лабораторная работа. Явление сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном участке. (Из любого отмирающего фрагмента дерева (сектора пня, опавшей ветви), который удастся обнаружить на пришкольном участке, послойно выбирают насекомых. Учащиеся с помощью учителя определяют их систематическую принадлежность, стадию развития, количество) .

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной. (Учащиеся, объединившись в группы, описывают изменения во внешнем виде и поведении любых домашних животных – формируется умение вести долгосрочные наблюдения.) Тема 11. Численность животных. (3 часа) Популяции животных. Плотность популяции Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных .

Основные понятия: область распространения, неоднородность среды, плотность населения, численность популяции, динамика численности .

Лабораторная работа. Динамика численности дрозофил .

Тема 12. Изменения в животном мире Земли .

(6 часов) Малочисленные и многочисленные виды. Причины сокращения численности видов .

Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных .

Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных .

Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории .

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга. Исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк .

Экскурсия. Экскурсия на одну из ближайших охраняемых природных территорий (памятников природы) или краеведческий музей .

Содержание учебного курса в 8 классе Введение в ландшафтную экологию (17 ч.) Основные понятия ландшафтной экологии (5 ч.) Биосфера и ландшафт. Вклад отечественных ученых в развитие учения о ландшафтах (В.В.Докучаева, Л.С.Берга, Н.А.Солнцева, А.Г.Исаченко, Ф.Н.Милькова и др.) .

Основные черты ландшафта (внешний облик, примерная граница) .

Классификация ландшафтов .

Компоненты ландшафта (биотические, абиотические, биокосные, социальноэкономические), взаимосвязи между компонентами .

Функции ландшафта, ведущий и ведомый компоненты .

Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта .

Устойчивость ландшафта .

Природно-антропогенный ландшафт (7 ч.) Основные формы воздействия человека на ландшафт .

Загрязнение ландшафта. Оценка антропогенной нагрузки и устойчивости ландшафта .

Типы природно-антропогенных ландшафтов (сельскохозяйственные, лесохозяйственные, водохозяйственные, горнопромышленные, селитебные, рекреационные, беллигеративные). Урбанизированные территории .

Культурный ландшафт и его основные признаки, эстетика ландшафта и ландшафтный дизайн .

Ландшафтный мониторинг .

Охрана ландшафта, охраняемые территории Саратовской области .

Региональная ландшафтная экология (5 ч.) Ландшафты Саратовской области .

Основные типы природно-антропогенных ландшафтов Саратовской области .

Современное состояние и проблемы природопользования Саратовской области (экологические проблемы крупных городов; экологические последствия промышленной, сельскохозяйственной, военной деятельности, крупных энергетических объектов и др.) .

Влияние ландшафта на здоровье: человека .

Введение в экологию человека (17 ч)

Введение (1 ч) Здоровье человека как мировая проблема .

Здоровье человека личное и общественное достояние. Факторы здоровья человека .

Глобальная проблема сохранения здоровья человека .

Ответственность каждого за свое здоровье и здоровье окружающих .

Демонстрация. Источники знаний о человеке и окружающей среде: научные и научнопопулярные книги, журналы, энциклопедии; фотографии и репродукции произведений с изображениями физически и духовно привлекательных людей .

Человек как биосоциальный вид (2 ч) Человек как часть живой природы .

Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян Человек разумный .

Человек в экосистеме и биосфере в целом, его взаимоотношения с окружающей средой Демонстрация, Скелеты позвоночных животных и человека; таблицы, схемы, рисунки, раскрывающих черты сходства человека и других животных .

Экскурсия в краеведческий музей: "Происхождение человека" .

Природная среда и здоровье человека (6 ч) Природная среда - фактор здоровья .

Адаптация человека к природной среде Стресс - наследственная реакция адаптации .

Природная среда - источник инфекционных заболеваний .

Понятие о природно-очаговых болезнях .

Понятие о наследственных заболеваниях и их предупреждение .

Демонстрация Произведения художественной литературы, живописи, музыки, отражающие богатство и разнообразие природной среды и отношение к ней человека .

Биологические ритмы (2 ч) Биологические ритмы у человека .

Синхронизация биологических ритмов человека с природными циклами .

Биоритмологическая индивидуальность человека ("жаворонки", "голуби", "совы") .

Влияние космических явлений (солнечной активности, геомагнитных бурь) на самочувствие человека .

Практическая работа. Определение хронотипа человека по тестам .

Демонстрация. Схемы, таблицы по биоритмологии .

Среда обитания человека (3 ч) Понятие качества среды. Оценка качества окружающей .

Среды конкретной местности (города, поселка, деревни) .

Микроклимат жилых помещений. Пути оптимизации микроклимата жилых помещений .

Практическая работа. Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измерение температуры, влажности, содержания углекислого газа, скорости проветривания школьного помещения) .

Демонстрация Рисунки, фотографии, произведения живописи, характеризующие различные этапы изменения среды обитания человека .

Здоровый образ жизни (3 ч) Питание как фактор, влияющий на состояние здоровья .

Физическое развитие, продолжительность жизни человека .

Творческая активность, здоровье, долголетие. Физическая культура, культура движения .

Вредные привычки. Болезни химической зависимости — алкоголизм, табакокурение .

Проблема борьбы с наркоманией. СПИД -нарушение работы иммунной системы .

Практические работы. Гигиеническая оценка качественного и количественного состояния пищевого рациона: а) принципы рационального приготовления пищи; б) влияние чая, кофе и других вкусовых и ароматических веществ на организм человека .

Дневной рациона питания школьника с учетом его энергетических затрат .

Содержание учебного курса «Биосфера и человечество» в 9 классе .

1.Введение (1 ч) Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе .

2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (3 ч) Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни .

Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация .

Практическая работа. Игра «Человечество и лес» .

3. Воздействие человечества на биосферу (7ч) Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле .

Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы .

Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис .

Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля» .

4.Взаимосвязи между людьми (8 ч) Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ .

Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей .

Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода .

Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность;

экологическая ответственность, социальный фактор .

Практические работы. Игра «Социальное разнообразие—условие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире» .

5. Договор как фактор развития человечества (3ч) Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов .

Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты .

Практическая работа. Игра «Составление договора «О правах природы» .

6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч) Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития .

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития .

Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке» .

7. Человечество и информация о мире (4 ч) Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой .

Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира .

Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка» .

8. Познание мира и экологическое образование (7ч) Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И. Вернадского о биосфере .

Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве .

Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом .

Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание .

Практическая работа. Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах» .

–  –  –

Раздел II Человечество в социосфере (13 часов) Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества .

§10,стр.62-68, стр. 68, в.1-4 Внутреннее разнообразие и устойчивость 13 человеческого общества .

Практическая работа №4 «Социальное разнообразие-условие устойчивости человеческого общества» .

Потребность человека и взаимодействие людей друг с другом. §11, стр.69-73, стр. 73, в.1-5 Практическая работа № 5 «Я в классе, я в мире» .

Зарождение новых взаимоотношений в человечестве. Биоэтика. §12, стр.75-80, стр.80, в.1-5 Социальные факторы их влияние на человечество и биосферу. §13, стр.80-85, стр.84, в.1-5 Договор как фактор развития человечества .

§14, стр.85-90, стр. 90 в. 1-5 .

Договор как фактор развития человечества .

Практическая работа № 6 «Составление 21 Договора «О правах природы»»

Перспективы устойчивого развития природы и общества. §15, стр.91-97, стр.97 в.1-5 Практическая работа № 7 «План устойчивого развития в 21 веке» .

Контрольная работа № 1 по теме: «Человечество в социосфере»

Раздел III Человечество в ноосфере (11 часов) Разум и развитие взаимоотношений человека с 25 окружающим миром.§16, стр.100-105, стр.105 в. 1-4 Практическая работа № 8 «Первичное 26 производство и вторичная переработка» .

Развитие представлений человечества о мире .

27 Картины мира. §17, стр.106-112, стр. 112, в. 1-5 Обобщение и повторение по теме: «Развитие 28 представлений человечества о мире» .

Научно — технический прогресс. Культура отношения человечества к природе .

§18, стр.112-118, стр. 118, в.1-6 Учение В.И.Вернадского о биосфере .

Ноосфера. §19, стр.119-123, стр. 123, в.1-5 Экологическое сознание .

§20, стр.124-129, стр.129,в.1-5 Контрольная работа № 2 по теме «Экологическое сознание»

Практическая работа №9 «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах»

Итоговое повторение .

Итоговый урок






Похожие работы:

«Как "поднять брошенное": Григорий Гурьянов, архитектор, партнер подходы к ревитализации бюро "Практика" промзон 03.02.2017 2. Промзоны: особенности и потенциал Есть ли жизнь после ПРОМа? Современные города традиционно ассоциируются с промышленностью. Особенно это актуально для российских моногородов, многие из которых...»

«316 Геология, полезные ископаемые и проблемы геоэкологии Башкортостана. ХИМИЧЕСКИЙ И МИНЕРАЛЬНЫЙ СОСТАВ ТРЕПЕЛОВ В МЕЛОВЫХ ОТЛОЖЕНИЯХ НА ЮГО-ВОСТОКЕ БАШКОРТОСТАНА © 2018 г. В. Ф. Юлдашбаева, В. М. Горожанин, С. В. Мичурин Институт геологии УФИЦ РАН, г. Уфа Введение Месторождения опок и трепелов довол...»

«Март 2016 года APRC/16/INF/8 Rev.1 R РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ФАО ДЛЯ АЗИИ И ТИХОГО ОКЕАНА Тридцать третья сессия Путраджая, Малайзия, 7–11 марта 2016 года Информационная записка Итоги консультаций с участием широкого круга заинтересованных сторон по вопросам агроэкологии в Азиатско-Тихоокеа...»

«1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основании следующих нормативных документов:-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего и среднего общего образования. Биология. (Приказ № 1897 Министерства образов...»

«Межрегиональная олимпиада школьников Будущие исследователи – будущее науки Биология 2017г. 7 класс ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ 1. Подберите на Ваше усмотрение организмы, входящие в биоценоз. Заполните таблицу. Биоце Позвоночные Беспозвоночные Высшие сп...»

«Приказ Минтруда России от 11.04.2014 N 233н Об утверждении профессионального стандарта Специалист по управлению жилищным фондом (Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2014 N 32945) Документ предоставлен КонсультантПлюс w...»

«УДК 615.32 МОРФОЛОГО-АНАТОМИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЛОДОВ ЛАБАЗНИКА ШЕСТИЛЕПЕСТНОГО (FILIPENDULA HEXAPETALA GILIB.) Сазанова К.Н., Шарипова С.Х., Рыжов В.М., Куркин В.А., Тарасенко Л.В. ГБОУ ВПО "Самарский государственный...»

«ГОРГ – ГЛОБАЛЬНЫЙ РЕГУЛЯТОР САМОСОХРАНЕНИЯ СОЦИУМА В.А.Антоненков Санкт-Петербург Развивая идеи К.Г.Юнга и свою теорию о существовании генетически ориентированных ролевых групп (ГОРГ) автор выдв...»

«Воронежский научно-технический вестник № 1(7) март 2014 г. УДК 630*839:631.532.004.8 О ВЛИЯНИИ РЕЛАКСАЦИИ НА ВЕЛИЧИНУ УСИЛИЯ ОТРЫВА ХВОИ ОТ СТЕБЛЯ В. И. Посметьев, А. Г. Михайлов (ФГОУ ВПО ВГЛТА)...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.