WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Сборник лабораторных и практических работ по биологии для общеобразовательных учебных заведений Цой И.В. Стандарт образования 2004 г. 5 класс 5 класс ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 ТЕМА: «Измерение длины и ...»

НОВОСИБРСК

Сборник

лабораторных и

практических работ

по биологии для

общеобразовательных

учебных заведений

Цой И.В .

Стандарт

образования

2004 г .

5 класс

5 класс

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

ТЕМА: «Измерение длины и массы» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания и умения по проведению

замеров длины и массы тел .

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочая тетрадь, линейка, весы

бытовые .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите размеры рабочей тетради по плану:

А. Напишите название тела .

Б. Замерьте и запишите ширину тетради .

В. Замерьте и запишите высоту тетради .

Г. Напишите название инструмента, который использовался для измерения .

2. Определите массу школьного портфеля с принадлежностями по плану:

А. Напишите название тела .

Б. Измерьте и запишите массу портфеля .

В. Напишите название инструмента, который использовался для измерения .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

ТЕМА: «Измерение температуры и времени» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания и умения по проведению замеров температуры и времени .

ОБОРУДОВАНИЕ: стаканы с водой, водный термометр, часы .

ХОД РАБОТЫ:

1. Измерьте температуру в двух стаканах воды и запишите показатели .

2. Вычислите разницу температур .

3. Определите показатель биологических часов .

(Учитель засекает время, равное одной минуте .

Учащиеся по собственному ощущению определяют одну минуту) .

4. Вычислите разницу между точным временем и биологическим .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

ТЕМА: «Объекты и явления природы» .

ЦЕЛЬ: научиться вести наблюдения за сезонными изменениями в природе .

ОБОРУДОВАНИЕ: блокнот, карандаш .

ХОД РАБОТЫ:

1. Выберите растение для наблюдения .

2. Опишите изменения в растении по плану:

А – название растения Б – цвет листвы В – есть ли сухие листья?

Г – количество листвы на дереве Д – есть ли плоды?

Е – степень созревания плодов

3. Понаблюдайте за воробьями .

4. Опишите изменения в поведении птиц по плану:

А – название птиц Б – многочисленность В – активность птиц

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

ТЕМА: «Работа с картой и компасом» .

ЦЕЛЬ: научиться работать с компасом и картой .

ОБОРУДОВАНИЕ: компас, атлас, контурная карта .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите стороны света. На условном рисунке в тетради укажите свое местонахождение относительно сторон света .

2. Найдите Север и Юг на карте полушарий .

Укажите стороны света на контурной карте полушарий .

3. Найдите Россию на карте. Нанесите контур границы России на контурной карте полушарий .

4. Найдите города Москва и Новосибирск на карте России. Подпишите указанные города на контурной карте России .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

ТЕМА: «Работа со справочной литературой» .

ЦЕЛЬ: разоб

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

ТЕМА: «Карта звездного неба» .

ЦЕЛЬ: научиться находить и определять созвездия .





ОБОРУДОВАНИЕ: атлас с картой звездного неба .

ХОД РАБОТЫ:

1. Найдите на карте звездного неба известные вам созвездия. Выпишите их названия в тетрадь .

2. Найдите созвездия Большая Медведица и Малая Медведица. Укажите в тетради фигуру созвездий и количество звезд в каждом созвездии .

3. Как называется звезда созвездия Малая Медведица, которая служит ориентиром на север? Какое положение она занимает в созвездии?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

ТЕМА: «Характеристика веществ» .

ЦЕЛЬ: научиться определять некоторые свойства веществ и проводить их сравнение .

ОБОРУДОВАНИЕ: соль, активированный уголь, стаканы с водой, магнит .

ХОД РАБОТЫ:

1. Опишите вещества – соль и активированный уголь (цвет, прозрачность) .

2. Опустите некоторое количество веществ в стаканы с водой. Определите растворимость веществ .

3. Поднесите магнит к веществам. Определите магнитные свойства веществ .

4. Смешайте некоторое количество соли и активированного угля. Определите однородность смеси .

5. Чем отличается чистое вещество от смеси?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8

ТЕМА: «Физические и химические явления» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания о признаках физических и химических явлений .

ОБОРУДОВАНИЕ: вода, активированный уголь, крахмал, йод, пробирка, спиртовка, спички .

ХОД РАБОТЫ:

1. Внимательно наблюдайте за происходящим во время демонстрационных опытов (кипение воды, дробление активированного угля, окрашивание крахмала йодом, горение спички) .

2. Опишите наблюдаемые явления по плану:

А. Наблюдали…. .

Б. Изменилось ли состояние вещества?

В. Изменилось ли само вещество?

Г. Какое явление наблюдали?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

ТЕМА: «Погодные явления» .

ЦЕЛЬ: познакомиться с простейшими методами обработки данных на примере погодных явлений .

ОБОРУДОВАНИЕ: линейка, карандаш .

ХОД РАБОТЫ:

1. В течение недели ведите дневник погоды (температура воздуха, направление ветра) .

2. Составьте график температуры воздуха .

-10

-15

-20

-25

-30

–  –  –

З В Ю ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10 ТЕМА: «Определение растений» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания о характерных признаках отделов растений .

ОБОРУДОВАНИЕ: гербарий, карточки определителя .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите гербарные экземпляры растений разных отделов (мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные) .

2. Определите принадлежность растений к отделам .

3. Сделайте схематические рисунки растений и подпишите названия отделов .

–  –  –

3. Выпишите рыб, птиц и млекопитающих, обитающих в нашей местности .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12 ТЕМА: «Исследование проблемы бытового мусора» .

ЦЕЛЬ: познакомиться с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором .

Приблизительно определить степень данного загрязнения .

ОБОРУДОВАНИЕ: блокнот с записями, карандаш .

ХОД РАБОТЫ:

1. В течение недели ведите подсчет выбрасываемых пластиковых, металлических и стеклянных упаковок .

День Пластиков. Металлич. Стеклян .

мусор мусор мусор Понедел-к Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскрес-е

Всего:

2. Подсчитайте общее количество выбрасываемого мусора (пластикового, металлического, стеклянного) в классе .

3. Какого мусора выбрасывается больше всего?

4. Оцените степень загрязнения (мало, средне, много) .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13 ТЕМА: «Изучение антропометрических показателей» .

ЦЕЛЬ: определить состояние физического развития по антропометрическим показателям .

ОБОРУДОВАНИЕ: весы, сантиметровая лента, часы .

ХОД РАБОТЫ:

1. Напишите свое имя и возраст .

2. Измерьте свой рост и вес. Показатели запишите .

3. Подсчитайте пульс в течение минуты. Показатель запишите .

4. Запишите нормальную температуру тела .

5. Сравните полученные показатели с нормами развития (таблица в учебнике) .

6. Сделайте вывод о состоянии своего развития: в норме, выше нормы, ниже нормы .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14 ТЕМА: «Оказание первой помощи при травмах» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания о мерах первой доврачебной помощи при травмах .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите место наложения шины:

Место перелома Суставы, которые должны быть зафиксированы Плечевая кость Кости предплечья Бедренная кость Кости голени

2. Впишите недостающие слова:

А. Жгут следует накладывать … места повреждения. Жгут надо накладывать так, чтобы …. Жгут можно держать … .

Б. При остановке дыхания делают … .

В. При ожоге кожу … и … .

Г. При легком обморожении кожу … .

6 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Сравнение строения растительных и животных клеток» .

ЦЕЛЬ: научиться готовить микропрепараты. Убедиться в клеточном строении организмов. Сравнить строение клеток .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, лабораторное оборудование, чешуи лука, готовые микропрепараты .

ХОД РАБОТЫ:

1. Приготовьте микропрепарат кожицы чешуи лука:

А – протрите предметное стекло;

Б – капните на него 1 каплю йода;

В – снимите препаравальной иглой кожицу с чешуи лука;

Г – поместите кожицу в каплю йода;

Д – расправьте микропрепарат и накройте покровным стеклом .

2. Подготовьте микроскоп к работе .

3. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом .

4. Зарисуйте группу клеток, подпишите название .

Отметьте на рисунке части клетки .

5. Рассмотрите готовые микропрепараты клеток растений и животных в микроскоп .

6. Зарисуйте клетки, подпишите название. Отметьте на рисунке части клеток .

7. Сделайте вывод: клетки изученных организмов похожи тем, что в каждой из них есть …. Это сходство можно объяснить тем, что …. В клетках растений есть … .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Изучение тканей живых организмов под микроскопом» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать ткани живых организмов под микроскопом .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, микропрепараты .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите микропрепараты стебля липы, пробки дуба и листа сосны под микроскопом .

2. Зарисуйте клетки, определите и подпишите название тканей .

3. Рассмотрите микропрепараты эпителиальной, мышечной и жировой тканей под микроскопом .

4. Зарисуйте клетки, определите и подпишите название тканей .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Изучение органов цветкового растения» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать органы цветкового растения .

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы с изображением цветковых растений, гербарные экземпляры цветковых растений .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите гербарный экземпляр растения, определите органы .

2. Зарисуйте цветковое растение и подпишите его органы .

3. Опишите функции органов растения .

4. Сделайте вывод о принадлежности растения к группе (низшие, высшие) и отделу .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Изучение систем внутренних органов позвоночного животного» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать органы и их системы у позвоночных животных .

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы с изображение внутренних органов животных, торс человека, влажный препарат «Внутреннее строение лягушки» .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внутренне строение позвоночных животных .

2. Используя рисунки и текст учебника, выпишите органы, распределяя их по системам .

3. На каком основании вы распределяли органы по системам?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5

ТЕМА: «Изучение значения воды и света в жизни растения» .

ЦЕЛЬ: научиться на основе знаний о строении растений и наблюдении за опытом объяснять значение воды и света в жизни растения .

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы со строением листа и корня растения, электронное учебное пособие, опытные растения (сухое, нормальное; из темного шкафа, нормальное) .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите строение листа и корня растения, вспомните их функции .

2. Внимательно прослушай объяснение демонстрационного опыта .

3. Просмотрите анимацию процесса фотосинтеза из учебного пособия .

4. Сделайте вывод о значении воды и света в жизни растения .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Вегетативное размножение комнатных растений» .

ЦЕЛЬ: научиться размножать растения стеблевыми черенками .

ОБОРУДОВАНИЕ: комнатные растения, нож или скальпель, стаканы с водой, горшки с землей, пакеты .

ХОД РАБОТЫ:

1. Осторожно срежьте ножом с растения стеблевой черенок (часть побега с 4-5 листьями). Удалив два нижних листа, поставьте черенок в воду так, чтобы место удаления листьев располагалось в воде .

2. По мере выполнения работы заполняйте таблицу:

Название растения Способ размножения Закладка опыта Дата Появление корня Дата Образование корневой системы Дата Высадка в почву Дата Появление первого нового листа Дата

3. После образования 4-5 придаточных корней высадите черенок во влажную почву. Накройте растение банкой ли прозрачным пакетом .

4. Не забывайте поливать высаженное растение .

5. После укоренения черенка в почве и начала роста побега принесите растение в школу .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Наблюдение за поведением домашних животных» .

ЦЕЛЬ: проследить выработку условного рефлекса на сигнал при кормлении .

ОБОРУДОВАНИЕ: ХОД РАБОТЫ:

1. Проведение опыта: сочетайте стук (или другой звук) с кормлением. Повторяйте подобное сочетание при каждом кормлении. Выясните, через какое время животное будет реагировать на звук и ожидать кормления .

2. Оформите отчет о проделанном опыте в соответствии с планом:

Опыт – Объект – Действия – Выводы –

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Наблюдение за прорастанием семян» .

ЦЕЛЬ: познакомиться с изменениями, которые происходят с семенами в период их прорастания .

ОБОРУДОВАНИЕ: семена редиса или кресс-салата, вата, тарелка, вода .

ХОД РАБОТЫ:

1. Заложите опыт: на тарелку уложите слой ваты .

Смочите водой и следите, чтобы во время опыта она была постоянно влажной. На вату положите 10 предварительно замоченных (в течение 8 ч.) семян. Прикройте емкость полиэтиленовой пленкой и поставьте в теплое место .

2. Каждый день обследуйте семена. Данные вносите в таблицу, указывая количество семян, с которыми произошли изменения, соответствующие названиям столбцов таблицы .

Вре Раз- Появле Появле Появле Появле мя рыв ние ние ние ние с семенн корешк корне- сте- листьнача ой а вых белька ев ла кожу- волосопыт ры ков а, сут- ки

3. Сделайте вывод по следующим вопросам: Какой орган первым начинает прорастать? Какое это имеет значение? Какие условия необходимы для прорастания семян?

7 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Съедобные и ядовитые грибы» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать съедобные и ядовитые грибы .

ОБОРУДОВАНИЕ: муляжи пластинчатых и трубчатых грибов, фотографии и картинки грибов .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите муляжи пластинчатых и трубчатых грибов .

2. Зарисуйте нижнюю сторону шляпки грибов, подпишите .

3. Рассмотрите грибы на фотографиях и картинках .

4. Используя учебную литературу, определите по внешнему виду съедобные и ядовитые грибы .

5. Выпишите названия грибов в две группы .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Строение водоросли» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения многоклеточной водоросли спирогиры под микроскопом .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, микропрепараты спирогиры .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите микропрепарат «Строение спирогиры» .

2. Сделайте рисунок. Опишите ее строение .

3. Рассмотрите при большом увеличении отдельную клетку спирогиры .

4. Зарисуйте клетку, подпишите названия ее частей .

5. Какие признаки говорят о принадлежности данного организма к царству Растения?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Строение мха» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения мха сфагнума .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, предметные и покровные стекла, стакан с водой, стеклянная палочка, препаровальные иглы. Образцы мха, гербарные экземпляры «сфагнум» .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите и опишите внешний вид мха (форма, окраска, размеры листьев и стебля; расположение листьев; наличие ризоидов; количество коробочек со спорами) .

2. Сделайте рисунок мха, подпишите его органы .

3. Приготовьте микропрепарат листа сфагнума: на предметное стекло нанесите стеклянной палочкой каплю воды и поместите в нее частицу листа сфагнума препаровальной иглой. Накройте препарат покровным стеклом .

4. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом .

5. Сделайте рисунок, подпишите хлорофилоносные и водоносные клетки .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Строение папоротника» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения папоротника .

ОБОРУДОВАНИЕ: гербарные экземпляры папоротника .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите и зарисуйте внешний вид спороносящего папоротника. На рисунке подпишите основные части растения .

2. Рассмотрите и опишите внешний вид листа папоротника .

3. Найдите на обратной стороне листьев бурые бугорки. Что в них находится?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5

ТЕМА: «Строение хвои и шишек сосны» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения листьев сосны, шишки. Научиться выявлять прогрессивные черты организации организмов .

ОБОРУДОВАНИЕ: гербарные экземпляры веток сосны, шишки, микропрепарат «Строение хвои», микроскоп .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите гербарные экземпляра веток сосны .

Опишите внешний вид .

2. Рассмотрите микропрепарат «Строение хвои» .

Какие приспособления для защиты от испарения воды у нее есть?

3. Рассмотрите шишки и опишите их внешний вид .

4. Сравните женские и мужские шишки, чем они отличаются?

5. Рассмотрите семя, зарисуйте и подпишите его части .

6. Сделайте вывод о прогрессивных приспособительных чертах голосеменных растений

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6

ТЕМА: «Семейства цветковых растений» .

ЦЕЛЬ: закрепить умение распознавать характерные признаки некоторых семейств двудольных и однодольных растений .

ОБОРУДОВАНИЕ: гербарные экземпляры растений различных семейств, рисунки и фотографии, определительные карточки .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите предложенные рисунки и фотографии растений .

2. Рассмотрите гербарные экземпляры растений .

3. Определите листорасположение, тип листа (простой - сложный), жилкование (сетчатое, линейное, дуговое) .

4. Рассмотрите цветок. Опишите его (число лепестков венчика, чашелистиков чашечки, количество тычинок и пестиков) .

5. Рассмотрите внешний вид плода и его внутреннее строение .

6. Рассмотрите особенности корневой системы. К какому типу коневых систем она относится?

7. Используя учебную литературу и определительные карточки, сделайте вывод о принадлежности растений к классу и семейству .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7

ТЕМА: «Внешнее строение рака» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения речного рака .

Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов .

ОБОРУДОВАНИЕ: коллекции «Внешнее строение речного рака» .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение речного рака .

2. Опишите рака по следующим параметрам:

- части тела;

- количество ходильных ног;

- количество усиков;

- органы зрения;

- скелет .

3. Сделайте вывод о систематической принадлежности речного рака (какие черты внешнего строения позволяют отнести рака к типу Членистоногие?) .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8

ТЕМА: «Внешнее строение насекомого» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности строения насекомых на примере майского жука. Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов .

ОБОРУДОВАНИЕ: коллекции «Майский жук» .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение майского жука .

2. Опишите насекомое по следующим параметрам:

- части тела;

- количество ходильных ног;

- количество усиков;

- наличие крыльев;

- органы зрения;

- скелет .

3. В чем заключаются черты сходства и различия насекомых с другими классами изучаемого типа .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №9

ТЕМА: «Внешнее строение рыбы» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности внешнего строения рыбы .

Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов и выявлять черты приспособленности к среде обитания .

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии и рисунки различных видов рыб .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение рыбы. Опишите ее форму, цвет, окраску спины, брюшка .

2. Сделайте рисунок тела рыбы, подпишите его отделы, а также плавники .

3. Рассмотрите голову рыбы. Какие органы чувств на ней расположены?

4. Объясните, какое значение имеют выявленные вами особенности внешнего строения рыбы для обитания в водной среде?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №10 ТЕМА: «Внешнее строение лягушки» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности внешнего строения лягушки. Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов и выявлять черты приспособленности к среде обитания .

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии и рисунки различных видов лягушек .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение лягушки .

2. Назовите отделы тела лягушки .

3. Рассмотрите голову лягушки. Обратите внимание на расположение глаз, укажите его .

4. Зарисуйте конечности лягушки и подпишите их части .

5. Обратите внимание на внешний покров лягушки, опишите его .

6. Объясните, какое значение имеют выявленные вами особенности внешнего строения лягушки для ее местообитания?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №11 ТЕМА: «Внешнее строение птицы» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом. Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов и выявлять черты приспособленности к среде обитания .

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии и рисунки различных видов птиц, чучело тетерева .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение птицы .

2. Опишите птицу по следующим параметрам:

- форма тела;

- части тела;

- покровы тела;

- виды перьев;

- части пера;

- значение перьевого покрова;

- особенности передних конечностей .

3. Выпишите особенности внешнего строения птицы, связанные с полетом .

4. Какие преимущества имеют птицы, проводя большую часть жизни в полете?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №12 ТЕМА: «Внешнее строение млекопитающего» .

ЦЕЛЬ: изучить особенности внешнего строения млекопитающих, связанные со средой обитания .

Продолжить формирование умения составлять описательную характеристику живых организмов и выявлять черты приспособленности к среде обитания .

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии и рисунки различных видов млекопитающих .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите внешнее строение тигра, оленя, слона и дельфина .

2. Опишите млекопитающих по следующим параметрам:

тигр олень слон дельфин Окрас Покровы тела Конечности Органы чувств Среда обитания Местообитание

3. Сделайте вывод о взаимосвязи особенностей внешнего строения со средой обитания .

8 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Изучение тканей под микроскопом» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать ткани человека под микроскопом .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, микропрепараты .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите микропрепараты тканей под микроскопом .

2. Зарисуйте ткани и обозначьте части клеток .

3. Сравните свои рисунки с иллюстрациями учебника и определите ткани .

4. Укажите, какие функции выполняют определенные вами ткани .

5. Как особенности строения тканей связаны с выполняемыми функциями?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Изучение строения головного мозга» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать отделы головного мозга .

ОБОРУДОВАНИЕ: модели и рисунки головного мозга .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите модели полушарий головного мозга .

2. Используя иллюстрации учебника, определите отделы головного мозга .

3. Зарисуйте разрез головного мозга и подпишите его отделы .

4. Какой отдел головного мозга наиболее развит у человека?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Определение типов костей» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать типы костей .

ОБОРУДОВАНИЕ: модель скелета человека, модели костей, рисунки скелета человека .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите модель и рисунки скелета человека .

2. Определите тип костей:

1 вариант – кости черепа, плечевая кость .

2 вариант – бедренная кость, грудина .

3 вариант – лопатка, ребро .

3. Зарисуйте поперечный срез костей разных типов, подпишите рисунки .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Изучение клеток крови под микроскопом» .

ЦЕЛЬ: получить наглядное представление о составе крови человека .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, микропрепарат крови человека .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите микропрепарат крови под микроскопом .

2. Используя рисунки учебника, выполните схематический рисунок в тетради. Обозначьте плазму и кровяные тельца .

3. Используя текст учебника, выпишите функции кровяных клеток .

4. К какому типу ткани относится кровь? Что представляет собой межклеточное пространство этой ткани?

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Подсчет пульса в разных условиях» .

ЦЕЛЬ: научиться подсчитывать пульс. Доказать изменение частоты сердечных сокращений в зависимости от физической нагрузки .

ОБОРУДОВАНИЕ: часы с секундной стрелкой .

ХОД РАБОТЫ:

1. Найдите пульс на поверхности своей лучевой кости около кисти или на шее, научитесь его подсчитывать .

2. Подсчитайте пульс за 1 минуту:

А – в положении сидя Б – в положении стоя В – после 20 приседаний

3. Результаты оформите в таблицу:

Число пульсовых ударов в 1 мин В покое После 20 положении приседаний В положении В сидя стоя

4. Сделайте вывод о работе собственного сердца. В покое сердце сокращается 60-80 раз в 1 мин .

Результаты считаются хорошими, если частота сердечных сокращений после 20 приседаний повысилась не более, чем на 1/3, по сравнению с частотой сердечных сокращений в состоянии покоя. Восстановление нормального ритма должно произойти не позже, чем через 2 мин .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Первая помощь при кровотечении» .

ЦЕЛЬ: научиться распознавать виды кровотечения и оказывать первую помощь .

ОБОРУДОВАНИЕ: перевязочные материалы, жгут, кусок ткани, йод, вата .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите вид кровотечения:

№ Признаки Вид кровотечения Алая кровь, текущая пульсирующей струей Темная кровь, вытекающая непрерывной струей Кровь вытекает медленно, может быть совсем мало, свертывается нормально

2. Остановите условное капиллярное кровотечение на плече (йод, вата, бинт) .

3. Остановите условное венозное кровотечение на плече (бинт, вата) .

4. Остановите условное артериальное кровотечение на предплечье (бинт, вата, жгут, ткань) .

5. Найдите на себе точки, где надо прижимать артерию при кровотечении .

9 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Строение растительной и животной клеток под микроскопом» .

ЦЕЛЬ: Закрепить умение работать с микроскопом, находить особенности строения клеток различных организмов, сравнивать их между собой .

ОБОРУДОВАНИЕ: Микроскопы, готовые микропрепараты клеток многоклеточных животных и растений .

ХОД РАБОТЫ:

Рассмотрите под микроскопом готовые 1 .

микропрепараты клеток многоклеточного животного и растения .

Сопоставьте увиденное с изображением 2 .

объектов на таблицах. Зарисуйте клетки в тетрадях, подпишите основные части клеток .

Сравните между собой эти клетки. Ответьте на 3 .

вопросы: в чем заключается сходство и различие клеток? Каковы причины сходства и различия клеток разных организмов?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Решение генетических задач и составление родословных» .

ЦЕЛЬ: Закрепить умение решать генетические задачи и анализировать родословные .

ОБОРУДОВАНИЕ: Условия задач .

ХОД РАБОТЫ:

1. Решите задачу .

Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вступает в брак с мужчиной, имеющим короткие ресницы. У человека аллель длинных ресниц доминирует над аллелью коротких ресниц .

А. - Сколько типов гамет образуется у женщины?

Б. – Сколько разных генотипов может быть среди детей данной супружеской пары?

В. – Какова вероятность рождения в этой семье ребенка, гомозиготного по гену длинных ресниц?

Г. - Какова вероятность рождения в этой семье ребенка с длинными ресницами?

Д. - Какова вероятность рождения в этой семье ребенка с короткими ресницами?

2. Сделайте анализ родословной: определите, какой цвет волос является рецессивным, а какой – доминантным признаком; восстановите генотипы всех лиц, представленных в родословной .

- темный цвет волос

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Модификационная изменчивость комнатных растений» .

ЦЕЛЬ: Сформировать знания о модификационной изменчивости, умение описывать растения по фенотипу и сравнивать их между собой .

ОБОРУДОВАНИЕ: Комнатные растения, линейка .

ХОД РАБОТЫ:

Рассмотрите два экземпляра комнатных 1 .

растений одного вида. Сравните эти растения .

Выполните морфологическое описание 2 .

растений .

Параметры растений Раст. № 1 Раст. № 2 Название

Листья:

количество размер цвет сухость Стебель: толщина Цветок (наличие) Развитость растения Выявите признаки, возникшие в результате 3 .

модификационной изменчивости и обусловленные генотипом .

Раскройте причины модификационной 4 .

изменчивости, ее значение (выводы) .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Приспособленность растений к среде обитания» .

ЦЕЛЬ: Сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умение выявлять черты приспособленности организмов .

ОБОРУДОВАНИЕ: Комнатные растения - кактусы .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите среду обитания растения, предложенного вам для исследования .

2. Выявите черты приспособленности к среде обитания .

3. Выявите относительный характер приспособленности .

4. На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5

ТЕМА: «Морфологический критерий вида» .

ЦЕЛЬ: Составить морфологическую характеристику двух растений разных видов, сравнить их и сделать вывод о причинах сходства и различия .

ОБОРУДОВАНИЕ: Комнатные растения разных видов .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите растения двух видов. Выполните морфологическое описание растений .

Параметры растений Раст. № 1 Раст. № 2 Название Тип корневой системы

Листья:

Простые – сложные Тип жилкования Прикрепление на стебле Листорасположение

Стебель:

Травянистый – одревесневший Прямостоячий или др .

Цветок Соцветие Плод

2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия .

3. Объясните причины сходства и различия растений .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6

ТЕМА: «Биоценоз листопадного леса» .

ЦЕЛЬ: Закрепить знания о структуре биоценоза .

Научиться составлять общую характеристику биоценоза .

ОБОРУДОВАНИЕ: Картинки листопадного леса и его обитателей .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите предложенные печатные и электронные материалы по листопадному лесу .

2. Охарактеризуйте биоценоз листопадного леса по следующим параметрам:

А – видовая структура Б – пространственная структура В – трофическая структура (продуценты, консументы, редуценты) .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7

ТЕМА: «Пищевые цепи» .

ЦЕЛЬ: Закрепить знания о пищевых цепях в экосистемах и умение их составлять .

ОБОРУДОВАНИЕ: Картинки с различными обитателями луга .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите предложенные печатные материалы с животными и растениями .

2. Составьте 3 – 5 цепей питания из предложенных живых организмов .

3. Объедините цепи питания в пищевую сеть .

4. Кто в большинстве случаев стоит в начале цепи питания?

10 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом» .

ЦЕЛЬ: закрепить умение находить особенности строения клеток различных организмов, сравнивать их между собой .

ОБОРУДОВАНИЕ: микроскопы, микропрепараты клеток живых организмов, электронное учебное пособие, печатные карточки с клетками .

ХОД РАБОТЫ:

Обозначьте части клеток по предложенным 1 .

карточкам. Установите систематическую принадлежность клеток .

Рассмотрите под микроскопом готовые 2 .

микропрепараты клеток .

Сопоставьте увиденное с изображением 3 .

объектов на таблицах. Зарисуйте клетки в тетрадях и обозначьте видимые в световой микроскоп органоиды .

Сравните между собой эти клетки. Ответьте на 4 .

вопросы: в чем заключается сходство и различие клеток? Каковы причины сходства и различия клеток разных организмов?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Статистические закономерности модификационной изменчивости» .

ЦЕЛЬ: познакомиться со статистическими закономерностями модификационной изменчивости, выработать умение строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признака .

ОБОРУДОВАНИЕ: Линейка или сантиметр, листья клена (по 10 штук на парту) .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите листья растения, сравните их размеры или другие параметры. Данные запишите .

2. Полученные данные занесите в таблицу, в которой по горизонтали сначала расположите ряд чисел, отображающих последовательное изменение признака (длина листовой пластинки), ниже частоту встречаемости каждого признака .

Определите, какие признаки встречаются наиболее часто, какие – редко .

3. Отобразите на графике зависимость между изменением признака и частотой его встречаемости .

4. Сделайте вывод о том, какая закономерность модификационной изменчивости вами обнаружена .

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Решение задач по классической генетике» .

ЦЕЛЬ: закрепить полученные знания о законах наследования признаков, умение применять символику генетики, умение решать задачи по классической генетике .

ХОД РАБОТЫ:

Решите предложенные задачи .

1 .

От скрещивания красноплодного сорта томатов с желтоплодным получено 114 гибридов F1. Гибриды F1 были скрещены с желтоплодным сортом, и в результате получилось 340 гибридных растений Fb .

У томата красная окраска плода доминирует над желтой .

Сколько типов гамет продуцирует:

1. – растение красноплодного сорта?

2. - гибридное растение F1?

Сколько было среди:

3. – гибридов F1 красноплодных растений?

4. – растений Fb разных генотипов?

5. Сколько должно быть теоретически желтоплодных растений среди гибридов Fb?

2 .

В брак вступают кареглазый мужчина – правша, мать которого была голубоглазой левшой, и голубоглазая женщина – правша, отец которой был левша .

У человека праворукость доминирует над леворукостью, а карий цвет глаз – над голубым. Эти признаки наследуются независимо .

1. Сколько типов гамет образуется у мужчины?

2. Сколько разных генотипов может быть у детей этой супружеской пары?

Какова вероятность (в%) рождения у этой супружеской пары:

3. – ребенка – левши?

4. – кареглазого ребенка – правши?

5. – голубоглазого левши?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Анализ родословных» .

ЦЕЛЬ: научиться составлять и анализировать родословную человека .

ХОД РАБОТЫ:

1. Проведите анализ родословной и определите характер наследования признака, а где возможно

– генотипы членов родословной .

2. Составьте родословную по ниже приведенному условию и определите характер наследования признака .

Пробанд болен шизофренией. Его сестра тоже больна, а брат здоров. По линии матери пробанда страдающих шизофренией не было. Отец пробанда болен шизофренией. Сестра и два брата отца пробанда здоровы и все имеют здоровых детей. Бабушка пробанда по отцовской линии была больна, а дедушка – здоров. У бабушки пробанда по отцовской линии был больной брат и две здоровые сестры. Прадедушка и прабабушка пробанда (отец и мать бабушки пробанда по отцовской линии) были больны. Жена пробанда здорова и происходит из семьи, в которой выше указанное заболевание не встречалось .

Стандартные обозначения, принятые при составлении родословных:

- пробанд

–  –  –

11 класс

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

ТЕМА: «Морфологические особенности растений различных видов» .

ЦЕЛЬ: обеспечить усвоение учащимися понятия морфологического критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений .

ОБОРУДОВАНИЕ: комнатные растения разных видов .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите растения двух видов. Выполните морфологическое описание растений .

Параметры растений Раст. № 1 Раст. № 2 Название Тип корневой системы

Листья:

Простые – сложные Тип жилкования Прикрепление на стебле Листорасположение

Стебель:

Травянистый – одревесневший Прямостоячий или др .

Цветок Соцветие Плод

2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия .

3. Объясните причины сходства и различия растений .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: «Приспособленность организмов к среде обитания» .

ЦЕЛЬ: закрепить умение выявлять черты приспособленности организмов .

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки животных различных мест обитания (дельфин, крот) .

ХОД РАБОТЫ:

1. Определите среду обитания животного, предложенного вам для исследования .

2. Выявите и опишите черты приспособленности к среде обитания .

3. Выявите относительный характер приспособленности .

4. На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА: «Пищевые цепи» .

ЦЕЛЬ: закрепить знания о пищевых цепях в экосистемах и умение их составлять .

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки с различными обитателями луга .

ХОД РАБОТЫ:

1. Рассмотрите предложенные печатные материалы с животными и растениями .

2. Составьте 3 – 5 цепей питания из предложенных живых организмов. Подпишите пастбищные и детритные цепи питания .

3. Объедините цепи питания в пищевую сеть .

4. В чем различие между пастбищными и детритными цепями питания?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Естественные и искусственные экосистемы» .

ЦЕЛЬ: закрепить умение проводить сравнительную характеристику биосистем .

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, электронное пособие .

ХОД РАБОТЫ:

1. Проведите сравнительную характеристику естественной и искусственной экосистем:

Характеристики Естествен. э/с Искусствен. э/с Равновесие Регуляция Вид отбора Направление отбора Источник энергии Круговорот Устойчивость






Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины "Большой практикум" являются: развитие практических навыков работы с биологическими объектами, освоение экспериментальных методов в области прикладной и медицинской экологии и биологии.2. Место дисциплины в структу...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ. 4 1.1 Цель и задачи освоения дисциплины.. 4 1.2 Требования к результатам освоения содержания дисциплины. 4 1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО. 4 Планируемые результаты обучения (показатели сформированности 1.4 4 компетенций)...»

«2 Наименование дисциплины 1. Дисциплина по выбору "Ботаническое краеведение" включена в вариативную часть Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего обра...»

«Том 9, №2 (март апрель 2017) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 9, №2 (2017) http://naukovedenie.ru/vol9-2.php URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/8...»

«Феномен белковой наследственности, патологические и функциональные амилоиды н.с. СПбФ ИОГен РАН к.б.н. Рогоза Т.М. Центральная догма молекулярной биологии по Crick, 1958 с дополнением (Бондарев и др., 2012.) Вторичная структура белка -слои Отдельные аминокислоты -спираль Параллельная и антипараллельная укладка мо...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №2" г.о. Зарайск Московской области Утверждаю Директор Е.А. Штиф Дата_ Рабочая программа по биологии уровень программы базовый 6 "Б" класс Составитель Фокина Е.Ф. учитель биологии 2017-2018 учебный год Пояснительная записка Программа п...»

«ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ОТБОР – ОБЩЕСТВЕННОНЕИЗБЕЖНЫЙ ФАКТОР ОПТИМАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ ТОРОСЯН К. А. Открытые Ч. Дарвиным основные движущие силы эволюции органического мира – борьба за существование и естественный отбор на основе наследственной изменчивости полноценно действуют на уровне биологического движения. Биологическое движе...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Иркутский государственный университет путей сообщения" Сибирский колледж...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДА...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.