WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«стандарта общего образования, на основе авторской программы «Биология 6-9 классы», авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин. (Дрофа 2001). Учебник «Биология» В.В.Пасечник рекомендован ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа cоставлена на основе федерального компонента Государственного

стандарта общего образования, на основе авторской программы «Биология 6-9 классы»,

авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин. (Дрофа 2001). Учебник

«Биология» В.В.Пасечник рекомендован Министерством Образования РФ. «Дрофа»

2006г. Учебник «Биология» (дополнительно) .

Программа рассчитана на 2 часа в неделю в каждом классе .

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем - все это объекты биологии .

Место предмета в образовательном маршруте обучающегося .

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 70 часов на изучение предмета «Биология. Животные» 7 класс (2 часа в неделю), « Биология. Человек» 8 класс 72часа (2 часа в неделю), «Биология. Введение в общая биологию и экологию» 9 класс 68 часов (2 часа в неделю) .

Цель программ 7-9 классов – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия, развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры .

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

· формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

· формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

· приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

· создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона .

Новизна программы по биологии для 7-9 классов заключается в том, что она построена на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры .

В ходе изучения предмета мы вырабатываем и развиваем следующие компетенции:

учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные, социально-трудовые, компетенцию личностного самосовершенствования .

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания лабораторных и практических работ, экскурсий. Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде .





Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности .

Курс биологии интегрируется с курсами экологии, географии, химии, физики .

Большое внимание программе уделяется профориентационной работе с учащимися .

Профориентационная работа по предмету биология проводится при изучении следующих тем- 7 класс: В раздел «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»

включена тема «Знакомство с профессией врача-гельминтолога». 8 класс: В раздел «Клеточное строение организма» включена тема: «Роль медицины в сохранении здоровья человека. Профессия врача». 9 класс: В раздел «Организменный уровень» включена тема:

«Знакомство с профессией врача генетика» и в раздел «Биосфера и человек» включена тема: «Знакомство с профессией эколога» .

Методы и формы: ролевые игры, тренинги, проектная деятельность, уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков;

уроки совершенствования знаний; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки; лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, эвристическая беседа, тестирование .

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради .

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

Знать:

- характерные признаки царства животных;

- строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

- роль простейших в биосфере и жизни человека;

- многоклеточность и ее биологический смысл;

- отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

- основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники;

рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

- особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;

- особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

- основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

- основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

- важнейшие отряды насекомых;

- о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

- роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

- важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»;

- насекомые человеческого жилища на примере своего региона;

- роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

- классы позвоночных животных;

- приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

- особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

- роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;

- о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;

- особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;

- роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;

- о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;

- основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;

- основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;

- основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере своего региона; характерных животных своего региона;

-об охране животных, роли заповедников и заказников .

Знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона .

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных .

Уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды .

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными .

-оказания первой помощи при укусах животных;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде .

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

Знать/понимать:

систематическое положение человека и его происхождение, особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию, о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека, об отрицательном воздействии на организм вредных привычек, приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях, правила гигиены, сохраняющие здоровье человека, факторы, разрушающие здоровье человека, этические нормы межличностных отношений

Уметь:

распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм;

выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала .

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен Знать/понимать Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий .

Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека;

последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования .

Образование Земли, этапы ее формирования, их характеристика, появление первых живых организмов и их эволюция .

Многообразие живого мира; основные свойства живой материи; уровни организации живой материи; критерии живых систем .

Химическая организация клетки; неорганические вещества, входящие в состав клетки;

органические вещества, входящие в состав клетки .

Строение и функции клеток; прокариотическая клетка; эукариотическая клетка; деление клеток; особенности строения растительной клетки; клеточная теория строения организмов; неклеточные формы жизни; вирусы .

Размножение организмов; бесполое размножение; половое размножение .

Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития;

постэмбриональный период развития; сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков; биогенетический закон; развитие организма и окружающая среда .

Основные понятия генетики; гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя; законы Менделя; хромосомная теория наследственности .

Сцепленное наследование генов; генетика пола; наследование признаков сцепленных с полом; генотип как целостная система; взаимодействие генов; решение генетических задач .

Закономерности изменчивости; наследственная (генотипическая) изменчивость;

зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость) .

Основы селекции; создание пород животных и сортов растений; методы селекции растений и животных; селекция микроорганизмов; достижения и основные методы направления современной селекции .

Возникновение жизни на Земле, этапы развития жизни и их характеристика, происхождение человека, основные расы человека .

Эволюционное учение Ч. Дарвина; формы естественного и искусственного отбора;

эволюционная роль мутаций; основные закономерности биологической эволюции .

Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе .

Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы;

основные типы взаимоотношений между организмами .

Уметь Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений .

Приводить примеры многообразие живого мира; метаболизма; прокариотических клеток;

эукариотических клеток; размножения организмов; закономерности наследования признаков; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы .

Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления .

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными биологическими явлениями, объектами и процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий;

Приблизительно определять фенотипы поколений, по фенотипам родителей; определять периоды развития животных организмов; вегетативно размножать растения .

рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику; рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде .

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (6 класс) (70 часов) Введение (2 часа) .

1 урок. Биология – наука о живой природе.(1ч) Методы исследования в биологии. История биологии; значение биологии. Цель науки;

2 урок. Многообразие живых организмов.(1ч) Связь с окружающей средой; осенние явления в жизни растений .

1 Раздел. Клеточное строение живых организмов. (5 часов) .

3 урок. Устройство увеличительных приборов.(1ч) Клетка; клеточное строение живых организмов; устройство лупы, светового микроскопа .

4 урок. Строение клетки.(1ч) Оболочка; цитоплазма; ядро; вакуоли; клеточная оболочка; поры; хлоропласты;

хлорофилл; клеточный сок .

5урок. Строение клетки.(1ч) Оболочка; цитоплазма; ядро; вакуоли; клеточная оболочка; поры; хлоропласты;

хлорофилл; клеточный сок .

6 урок. Жизнедеятельность клетки.(1ч) Основные части клетки. Основные жизненные процессы клетки .

7 урок. Ткани.(1ч) Функции тканей. Межклеточное вещество .

2 Раздел. Царства Бактерии и Грибы. (7ч) 8 урок. Строение и жизнедеятельность растений.(1ч) Форма, строение бактерий. Питание, размножение и распространение бактерий .

9 урок. Роль бактерий в природе и жизни человека.(1ч) Симбиоз. Роль бактерий в жизни человека и в природе .

10 урок. Общая характеристика грибов.(1ч) Строение и жизнедеятельность грибов. Роль грибов в природе и жизни человека .

11 урок. Шляпочные грибы.(1ч) Строение и жизнедеятельность шляпочных грибов. Симбиоз. Съедобные и ядовитые грибы .

12 урок. Плесневые грибы и дрожжи.(1ч) Строение и процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей. Роль в природе и народном хозяйстве .

13 урок. Знакомство с профессией микробиолога.1ч) Микробиология .

14 урок. Обобщение и систематизация знаний по разделу «Царства Бактерии и Грибы».(1ч) Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

3 Раздел. Царство Растения. (8 часов) .

15 урок. Разнообразие, распространение и значение растений.(1ч) Многообразие, место обитания, значение растений. Ботаника .

16 урок. Одноклеточные водоросли.(1ч) Водоросли; хламидомонада; хроматофор; хлорелла .

17 урок. Многоклеточные растения.(1ч) Таллом; ризоиды; слоевище. Значение водорослей в природе и жизни человека .

18 урок. Лишайники.(1ч) Лишайники. Строение, значение, размножение лишайников .

19 урок. Мхи.(1ч) Кукушкин лен. Сфагнум. Риччия. Значение мхов в природе и жизни человека .

20 урок. Папоротники. Хвощи и плауны.(1ч) Вайи. Корневище. Спорангии. Плаун. Хвощ. Папоротник .

21 урок. Голосеменные.(1ч) Голосеменные. Семя. Хвойные. Женская шишка. Мужская шишка .

22 урок. Покрытосеменные. Общая характеристика.(1ч) Плод, деревья, кустарники, травы, однолетние, двулетние, многолетние растения .

4 раздел. Строение и многообразие покрытосеменных растений.(16ч) 23 урок. Строение семян двудольных растений.(1ч) Двудольные. Зародыш, эндосперма, зародышевый корешок, стебелек, почечка, семядоля .

24 урок. Строение семян однодольных растений.(1ч) Однодольные. Околоплодник, зерновка .

25 урок. Виды корней и типы корневых систем.(1ч) Главные, придаточные и боковые корни. Стержневая, мочковатая корневые системы .

26 урок. Зоны корня.(1ч) Корневой чехлик. Корневой волосок. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения .

27 урок. Видоизменения корней.(1ч) Корнеплоды, корневые клубни, воздушные Знакомство с профессией микробиолога.корни, дыхательные корни .

28 урок. Побег и почки.(1ч) Побег, узлы, междоузлие. Почка. Верхушечная, пазушная, придаточная почки .

Вегетативная, генеративная почки. Конус нарастания. Пазуха листа. Очередное, супротивное, мутовчатое листорасположение .

29 урок. Внешнее строение листа.(1ч) Лист. Листовая пластинка, черешок. Простые и сложные листья. Жилкование сетчатое, параллельное, дуговое .

30 урок. Клеточное строение листа.(1ч) Кожица, хлоропласты, устьица, волокна. Связь строения с функцией листа .

31 урок. Видоизменения листьев.(1ч) Световые, теневые листья .

32 урок. Строение стебля.(1ч) Стебель. Разнообразие стеблей. Камбий. Древесина. Сердцевина .

33 урок. Видоизменения побегов.(1ч) Корневище, клубни, столон, глазки, основание .

34 урок. Строение цветка.(1ч) Цветок. Пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе. Околоцветник, завязь, семязачаток. Однодомные и двудомные растения .

35 урок. Соцветия.(1ч) Соцветие. Строение и биологическое значение. Различные типы соцветий .

36 урок. Плоды. Классификация плодов.(1ч) Околоплодник, ягода, костянка. Разнообразие плодов .

37 урок. Распространение плодов и семян.(1ч) Значение распространения семян и плодов, приспособление к распространению .

38 урок. Контрольная работа № 1.(1ч) Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

5 Раздел. Жизнь растений. (17ч) 39 урок. Химический состав растений.(1ч) Минеральные вещества, органические вещества: белки, жиры, углеводы .

40 урок. Минеральное питание растений.(1ч) Минеральное давление. Корневое давление. Почва. Плодородие. Удобрение .

41 урок. Фотосинтез.(1ч) Фотосинтез. Условия протекания, значение фотосинтеза в природе и в жизни человека .

42 урок. Дыхание растений.(1ч) Различия и взаимосвязи дыхания и фотосинтеза .

43 урок. Испарение воды.(1ч) Испарение. Листопад. Значение испарения в жизни растений .

44 урок. Передвижение воды и питательных веществ.(1ч) Проводящая функция стебля. Сосудистые пучки .

45 урок. Передвижение по стеблю органических веществ.(1ч) Восходящий и нисходящий ток. Взаимосвязь строения с функцией стебля .

46 урок. Прорастание семян.(1ч) Семя. Условия, необходимые для прорастания .

47 урок. Зимние явления в жизни растений.(1ч) Приспособленность растений к зимним условиям .

48 урок. Растительный организм как единое целое.(1ч) Фазы развития. Этапы развития: зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение .

49 урок. Способы размножения.(1ч) Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота .

50 урок. Размножение споровых растений.(1ч) Сравнение размножения водорослей, мхов, папоротника. Заросток. Зооспора. Спорангий .

51 урок. Размножение голосеменных растений.(1ч) Пыльцевой мешок. Пыльца. Пыльцевая трубка .

52 урок. Вегетативное размножение покрытосеменных растений.(1ч) Способы вегетативного размножения .

53 урок. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.(1ч) Половое размножение у покрытосеменных. Двойное оплодотворение .

54 урок. Способы опыления у покрытосеменных.(1ч) Самоопыление. Искусственное опыление. Ветроопыляемые, насекомоопыляемые растения .

55 урок. Обобщающий урок по разделу «Жизнь растений»(1ч) Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

6 Раздел. Классификация растений.(7ч) 56 урок. Основы классификации растений.(1ч) Систематика растений. Вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт .

57 урок. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.(1ч) Признаки растений класса двудольных и однодольных .

58 урок. Класс двудольные. Семейство Крестоцветные.(1ч) Отличительные особенности, хозяйственное значение, формула цветка. Диаграмма цветка .

59 урок. Семейство Розоцветные и Пасленовые.(1ч) Отличительные признаки розоцветных и пасленовых. Формула и диаграмма цветка .

60 урок. Семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).(1ч) Отличительные признаки семейства бобовых и сложноцветных. Значение в природе и жизни человека .

61 урок. Класс однодольные. Семейство Лилейные и Злаки.(1ч) Отличительные признаки и многообразие растений. Биологическое особенности лилейных и злаков .

62 урок. Контрольная работа № 2.(1ч) Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

7 Раздел. Природные сообщества.(4ч) 63 урок. Основные экологические факторы.(1ч) Экологические факторы. Экологические группы растений .

64 урок. Характеристика основных экологических групп растений.(1ч) Воздухоносная ткань. Гидатоды. Особенности строения растений различных экологических групп .

65 урок. Растительные сообщества.(1ч) Типы растительных сообществ. Растительность. Типы растительности .

66 урок. Взаимосвязи в растительном сообществе.(1ч) Ярусность. Смена сообществ. Паразитизм .

8 Раздел. Развитие растительного мира.(4ч) 67 урок. Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития растительного мира. (1ч) Методы изучения древесных растений. Развитие и изменение растительного мира .

68 урок. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.(1ч) Заповедник. Заказник. Рациональное природопользование .

69 урок. Контрольная работа за год(1ч) Оценить степень освоенности изученного материала .

70 урок. Обобщение и систематизация знаний.(1ч) Подвести итоги изучения биологии в 6 классе; раскрыть содержание и методы выполнения летних заданий .

–  –  –

20. Роль насекомых в природе и Жизни человека .

Позвоночные. 20 2

21. Тип Хордовые, Подтипы Бесчерепные и Черепные .

22. Позвоночные. Класс Рыбы 1

23. Подкласс Хрящевые рыбы

24. Подкласс Костные рыбы .

25. Класс Земноводные, или Амфибии

26. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые .

27. Отряд Черепахи и Крокодилы .

28. Класс Птицы. Общая характеристика 1 класса. Внешнее и внутреннее строение

29. Отряды Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеообразные .

30. Отряд Хищные, Куриные, Совы .

31. Отряд Воробьинообразные

32. Отряд Голенастые. Значение птиц .

33. Класс Млекопитающие. Подкласс яйцекладущие. Отряд однопроходные .

34. Подкласс Плацентарные. Отряды насекомоядные, сумчатые, рукокрылые .

35. Отряды Грызуны, Зайцеобразные .

36. Отряды Китообразные, Ластоногие

37. Отряды Хоботные, Хищники

38. Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные .

39. Отряд Приматы Эволюция строения и функций 14 3 2 органов и их систем .

40. Покровы тела .

41. Опорно-двигательная система

42. Способы передвижения животных .

Полости тела .

43. Административная контрольная 1 работа .

44. Органы дыхания и газообмен

45. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии .

46. Кровеносная система. Кровь .

47. Органы выделения .

48. Нервная система. Рефлекс. 1 Инстинкт .

49. Органы чувств. Регуляция 1 деятельности организма .

50. Продление рода. Органы размножения .

51. Способы размножения животных .

Оплодотворение .

52. Развитие животных с превращением и 1 без превращения .

53. Периодизация и продолжительность жизни животных .

54. Контрольная работа №1 «Эволюция 1 строения и функций органов»

Развитие и закономерности 5 Размещения животных на Земле .

55. Доказательства эволюции животных .

56. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира .

57. Усложнение строения животных .

Многообразие видов как результат эволюции .

58. Ареалы обитания. Миграции .

Закономерности размещения животных .

59. Обобщение и систематизация знаний по теме развитие животных Биоценозы. 4

60. Естественные и искусственные Биоценозы .

61. Факторы среды и их влияние на биоценозы

62. Цепи питания. Поток энергии .

63. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу .

Животный мир и хозяйственная 7 1 деятельность человека .

64. Воздействие человека и его деятельности на животных .

65. Одомашнивание животных

66. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга .

67. Охрана и рациональное использование животного мира .

68. Итоговая контрольная работа по курсу 1 «Животные»

69. Животные Красной книги России .

70. Обобщение и систематизация знаний .

Итого 70 10 3 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (7 класс) (70 часов) Введение (2 часа) РАЗДЕЛ I. Многообразие животных (37 часа) Тема 2. Простейшие (2 часа) Тема 3. Многоклеточные животные Беспозвоночные (16 часов) Позвоночные (17 часов) РАЗДЕЛ II. Многообразие животных (31 часа) Тема 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов) Тема 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 часа) Тема 5. Биоценозы (4 часов) Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов) Тема 7. Экскурсия в краеведческий музей (1 час) Тема 8. Обобщение и систематизация знаний. (1 час) .

Лабораторных, контрольных работ – 10+3 Количество учебных часов – 70 часов .

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (8 класс) (70 часов) Раздел 1. Введение (1 час) Раздел 2. Происхождение человека (3 часа) Раздел 3. Строение организма (4 часа) Раздел 4. Опорно-двигательная система (8 часов) Раздел 5. Внутренняя среда организма (3 часа) Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая система (7 часов) Раздел 7 .

Дыхание (4 часов) Раздел 8. Пищеварение (6 часов) Раздел 9. Обмен веществ и энергии (4 часа) Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часов) Раздел 11. Нервная система (5 часа) Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов) Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов) Раздел 14. Эндокринная система (2 часа) Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов) Раздел 16. Повторение (4 часа) Раздел 17. Обобщение и систематизация знаний. (1 час) Лабораторных, контрольных работ – 11+6 Количество учебных часов – 70 часов .

–  –  –

Различия в строении клеток 3.5 эукариот и прокариот .

Ассимиляция и диссимиляция .

Метаболизм Энергетический обмен в клетке .

3.6

–  –  –

Содержание учебного предмета (9 класс) (68 часов) Введение (2 часа) .

1 урок. Биология – наука о жизни .

Методы исследования в биологии .

История биологии; значение биологии .

Цель науки; научный метод; научный эксперимент; отличие гипотезы от закона; роль прикладных и фундаментальных исследований в науке .

2 урок. Сущность жизни и свойства живого .

Различие химической организации живых организмов и объектов неживой природы;

открытые системы; роль наследственности и изменчивости в развитии жизни на Земле .

1 Раздел. Молекулярный уровень. (8 часов) .

3 урок. Молекулярный уровень: общая характеристика .

Химические элементы в составе живых организмов; биополимеры; универсальность биополимеров .

4 урок. Углеводы .

Липиды. Состав и строение углеводов; моно-, ди- и полисахариды; функции углеводов .

Строение липидов; функции липидов .

5 урок. Состав и строение белков .

Строение белков; первичная структура; образование вторичной, третичной, четвертичной структуры белка; денатурация белка; простые и сложные белки .

6 урок. Функции белков .

Функции белков .

7 урок. Нуклеиновые кислоты .

Строение нуклеотида; строение ДНК; строение РНК; функции РНК .

8 урок. АТФ и другие органические соединения клетки .

Строение АТФ; функция АТФ; витамины .

9 урок. Биологические катализаторы. Вирусы .

Ферменты и их функция в организме .

Строение вирусов; жизнедеятельность вирусов .

10урок. Контрольная работа .

Проверить освоенность изученного материала .

2 Раздел. Клеточный уровень. (10 часов) .

11урок. Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана .

История изучения клетки; положения клеточной теории .

Строение и функции наружной мембраны; проникновение веществ в клетку .

12 урок. Ядро .

Строение и функции ядра; хромосомный набор клетки; ядрышко .

13 урок. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи .

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи .

14урок. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения .

Клеточные включения .

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения .

15 урок. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм .

Различия в строении клеток эукариот и прокариот .

Ассимиляция; диссимиляция; метаболизм .

16 урок. Энергетический обмен в клетке .

Неполное кислородное расщепление; гликолиз; клеточное дыхание .

17 урок. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез .

Рассказать о способах питания живых организмов .

Значение фотосинтеза; световая фаза фотосинтеза; темновая фаза фотосинтеза;

хемосинтез .

18 урок. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке .

Рассказать о способах питания живых организмов. Генетический код; транскрипция; тРНК; Трансляция .

19 урок. Деление клетки. Митоз .

Раскрыть сущность деления клетки. Рассказать о стадиях митоза .

20 урок. Контрольная работа по пройденной теме .

Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

3 Раздел. Организменный уровень. (13 часов) .

21 урок. Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов .

Рассказать о способах бесполого размножения организмов. Развитие половых клеток;

строение сперматозоида; строение яйцеклетки; мейоз .

22 урок. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон .

Раскрыть сущность понятия оплодотворения. Эмбриональный период;

постэмбриональный период; биогенетический закон .

23 урок. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем .

Моногибридное скрещивание .

Гибридологический метод; единообразие гибридов первого поколения; цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании .

24 урок. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание .

Раскрыть сущность неполного доминирования .

25 урок. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков .

Раскрыть сущность дигибридного скрещивания .

26 урок. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест .

Раскрыть сущность сцепленного наследования признаков; сформулировать закон Моргана; рассказать о перекресте хромосом .

27 урок. Взаимодействие генов .

Комплементарное, или дополнительное взаимодействие; эпистаз; полимерное действие генов; плейотропность – множественное действие гена .

28 урок. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование .

Наследование признаков, сцепленных с полом .

29 урок. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции .

Рассказать учащимся от чего зависит изменчивость внешних признаков организма .

30 урок. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость .

Генные; или точечные; мутации; хромосомные мутации; геномные мутации; причины мутаций;

31 урок. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова .

Селекция; центры происхождения культурных растений; закон гомологических рядов наследственной изменчивости .

32 урок. Знакомство с профессией врача — генетика .

Генетика. Основы генетики .

33 урок. Контрольная работа по пройденной главе Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

4 Раздел. Популяционно-видовой уровень. (3 часа) .

34 урок. Критерии вида .

Рассказать об основных отличиях живых организмов друг от друга .

35 урок. Популяции .

Популяция; демографические показатели .

36 урок. Биологическая классификация .

История систематики; систематические категории; классификация и эволюция .

5 Раздел. Экосистемный уровень. (5 часов) .

37 урок. Сообщество, экосистема, биогеоценоз .

Сообщество (биоценоз); экосистема .

38 урок. Состав и структура сообщества .

Видовое разнообразие; морфологическая и пространственная структура сообщества;

трофическая структура .

39 урок. Потоки вещества и энергии в экосистеме .

Пирамиды численности и биомассы .

40 урок. Продуктивность сообщества .

Продуктивность; продукция; продуктивность и плодородие экосистем .

41 урок. Саморазвитие экосистемы .

Экологическая сукцессия; значение сукцессий; продолжительность сукцессий; значение экологической сукцессии .

6 Раздел. Биосферный уровень. (4 часа) .

42 урок. Биосфера. Среда жизни .

Понятие биосферы; жизненные среды .

43 урок. Средообразующая деятельность организмов .

Рассказать о способах воздействия организмов на окружающую среду .

44 урок. Круговорот веществ в биосфере .

Круговорот азота в биосфере; круговорот углерода в биосфере; круговорот фосфора в биосфере .

45 урок. Контрольная работа по пройденным темам .

Оценить усвоение пройденного материала учащимися .

7 Раздел. Основы учения об эволюции. (9 часов) .

46 урок. Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин .

История развития эволюционного учения; Чарльз Дарвин и основные положения его теории .

47 урок. Изменчивость организмов .

Ненаследственная изменчивость; наследственная (генетическая изменчивость); генофонд популяций .

48 урок. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения .

Генетическое равновесие; причины нарушения генетического равновесия; нарушения равновесия, вызываемые естественным отбором .

49 урок. Борьба за существование и естественный отбор .

Формы борьбы за существование; естественный отбор .

50 урок. Формы естественного отбора .

Рассказать о формах естественного отбора .

51 урок. Изолирующие механизмы .

Рассказать о типах изоляции .

52 урок. Видообразование .

Что такое вид; географическое видообразование; полиплоидизация .

53 урок. Макроэволюция .

Становление и развитие крупных таксономических групп; ископаемые останки .

54 урок. Основные закономерности эволюции .

Параллелизм; конвергенция; гомология и аналогия; дивергенция; главные линии эволюции 8 Раздел. Возникновение и развитие жизни на Земле. (5 часов) .

55 урок. Гипотезы возникновения жизни .

Креационизм; гипотеза самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза панспермии .

56 урок. Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейна .

Рассказать о развитиях представлений о происхождении жизни; гипотеза Опарина – Холдейна .

57 урок. Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле .

Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле .

58 урок. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое .

Образование планеты Земля; основные этапы формирования жизни на Земле; наука палеонтология .

Животный и растительный мир протерозойской эры; животный и растительный мир палеозойской эры .

59 урок. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое .

Животный и растительный мир мезозойской эры. Животный и растительный мир кайнозойской эры .

9 Раздел. Организм и среда. (4 часа) .

60 урок. Экологические факторы. Условия среды .

Температура; влажность; вторичные климатические факторы; антропогенные факторы;

загрязняющие вещества .

61 урок. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы .

Экологические ресурсы .

Закон минимума. Солнечное излучение как энергетический ресурс; пищевые ресурсы .

62 урок. Адаптация организмов к различным условиям существования .

Зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания; ритмы жизни 63 урок. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов .

Экологическая регуляция .

Типы биотических взаимоотношений. Причины колебания численности организмов;

экологическая регуляция .

10 Раздел. Биосфера и человек. (5 часов) .

64 урок. Эволюция биосферы .

Этапы эволюции биосферы .

65 урок. Знакомство с профессией эколога .

Воздействие человека на окружающую среду. Экология .

66 урок. Основы рационального природопользования .

Рациональное пользование природными ресурсами .

67 урок. Обобщающее повторение по разделу «Организменный уровень» .

68 урок. Обобщающе повторение по разделу «Эволюция органического мира» .

–  –  –






Похожие работы:

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ. 1 Цели и задачи освоения дисциплины.. 4 1.2 Требования к результатам освоения содержания дисциплины . 4 1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО. 4 1.4 Планируемые результаты обучения (показател...»

«Всесибирская олимпиада по БИОЛОГИИ 2016-17. 3аключительный этап. 9 кл. Стр. 1 из 4 16. Шесть шейных позвонков имеет Всесибирская олимпиада по А. ламантин В . африканский страус биологии 2016-17. 3 этап Б. лягушка Г. собака 2...»

«Содержание 1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОПОП..3 2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.5 3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, ум...»

«ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ "ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ" В результате освоения Программы обучающиеся должны иметь сформированность: — представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социальнонравственной позиции лично...»

«Как "поднять брошенное": Григорий Гурьянов, архитектор, партнер подходы к ревитализации бюро "Практика" промзон 03.02.2017 2 . Промзоны: особенности и потенциал Есть ли жизнь после ПРОМа? Современные города традиционно ассоциир...»

«Вестник Тюменского государственного университета. Экология и природопользование. 2018. Том 4. № 1. С. 61-75 Леонид Александрович ШУМАН1 Екатерина Владимировна ЕФРЕМОВА2 Кристина Александровна ДЕДУЛЬ3 УДК 597.5: 639.3.05: 591.465.12 ИЗМЕНЕНИЯ В ГАМЕТОГЕНЕЗЕ И ПОЛОВОМ СО...»

«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ БИОЛОГИЯ, 2017, том 52, 2, с. 298-305 УДК 636.2+636.1]:636.082:591.463.1:576.08:547.78 doi: 10.15389/agrobiology.2017.2.298rus СВЕРХМАЛЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ПРОИЗВОДНЫХ БЕНЗИМИДАЗОЛА П...»

«Глобальное потепление: причина, исход. Модель нелинейной Вселенной, природа силы гравитации. Климов Владимир. Кириллович. Контакт с автором: ftwk@mail.ru УДК 52.5, 521.1, 523.9, 524.8, 530.1. Аннотация. Признание техногенной эмиссии диоксида углерода причиной глобального потепления основан...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.