WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология» (углубленный уровень) Объём программы: 102 часа Классы: ...»

Приложение к ООП СОО (ФГОС)

Приказ от 30.08.2017г. № 395-ОД

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Биология»

(углубленный уровень)

Объём программы: 102 часа

Классы: 10

Составители: Дубровина А.С .

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

3. Содержание учебного предмета

4. Тематическое планирование по курсу «Общая биология»

1. Пояснительная записка

1.1 Рабочая программа учебного курса «Биология. Углубленный уровень» для 10 класса МБОУ «СОШ №6» разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утверждённый приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 в редакции от 18.12.2012 (для 1классов);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; (для 5-6 классов) Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089 в редакции от 31.01.2012 (для 7-11 (12) классов);

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26 января 2016 года) Учебный план МБОУ «СОШ №6»;

ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей программе учителя МБОУ «СОШ №6» .

1.2 УМК, в соответствии с которым реализуется данная рабочая программа:

10 класс: Общая биология. Углубленный уровень. Захаров В.Б., 2013, «Дрофа»

1.3 Актуальность Курс биологии - важное звено в системе естественнонаучного образования .

Сложные общеобразовательные задачи профилизации на старшей ступени не могут быть успешно решены, если к изучению систематического курса биологии не готовить учащихся с первых лет обучения биологии в школе, не ориентировать их на проведение наблюдений в природе, на знакомство с многообразием видов растений и животных, на познание своего организма .

Цель профильного обучения биологии в старших классах - подготовка биологически и экологически грамотной, свободной личности, которая понимает значение жизни как наивысшей ценности, строит свои отношения с природой на основе уважения к жизни, человеку, окружающей среде - земной и космической; обладает эволюционным и экологическими стилями мышления, экологической культурой; способностью ориентироваться в биологической и пограничных с ней областях картины мира;

обладает знаниями методов, теорий, стилей мышления, областей практического применения биологических закономерностей, необходимых для плодотворной деятельности в любой области материальной или духовной культуры, в частности, для постановки и решения проблем охраны видов и экосистем, ведения здорового образа жизни и успешного сотрудничества со специалистами .





1.4 Цели и задачи

Цель:

подготовка высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении .

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона .

1.5 Общая характеристика предмета

Изучение биологии в старшей школе призвано обеспечить:

1) формирование системы биологических знаний как компонента естественнонаучной системы мира;

2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

3) выработку понимания общественной потребности в развитии биологии, а также формирование отношения к биологии как возможной области будущей практической деятельности .

В старшей школе, опираясь на сведения, изучаемые в основной школе (элементарные сведения о биологических объектах: клетке, организме, виде, экосистеме), более полно и точно с научной точки зрения раскрываются общие биологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы (обмен веществ и превращения энергии, фотосинтез, эволюция, закономерности наследственности и изменчивости и т.д.) .

Содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических 6 закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия .

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы»

обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач .

1.6 Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для углубленного изучения учебного предмета «Биология» в старшей школе общего образования предусматривает 204 часа ( 3 часа в неделю), отводя соответственно 102 часа в X и XI классах .

1.7 Срок реализации:2года

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, куль туре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера .

Метапредметныерезультаты :

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования, формирование ИКТ компетентности

Предметные результаты :

понимать основные положения биологических теорий определять строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

определять сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

знать биологическую терминологию и символику;

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, устойчивости и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи описывать особенности видов по морфологическому критерию;

антропогенные изменения в экосистемах своей местности; приспособления организмов к среде обитания; антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (половое и бесполое размножение, искусственный и естественный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.:

–  –  –

Раздел № 1 «Введение»(2 часа) «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин и в биологических науках .

Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли .

Раздел №2 «Многообразие живого мира» (4 часа) Объект изучения биологии – живая природа. История развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной системы мира .

Система биологических наук .

Основные понятия: биология, жизнь .

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени .

Основные уровни организации. Методы познания живой природы .

Основные понятия: свойства жизни, уровни организации живой природы,методы познания .

Раздел № 3 «Возникновение жизни на Земле» ( 17 часов)

Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни .

Материалистические представления о возникновении жизни на Земле .

Предпосылки возникновения жизни на Земле. Эволюция химических элементов в космическом пространстве. Образование планетарных систем. Первичная атмосфера земли и химические предпосылки жизни. Условия на древней Земле .

Современные представления о возникновении жизни. Теория А.И. Опарина, опыты С.Миллера. теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение.

Начальные этапы биологической эволюции:

возникновение фотосинтеза, эукариот, полового размножения и многоклеточности .

Основные понятия: коацерватные капли, протобиополимеры – протобионты, генетический код, прокариотические клетки .

Раздел № 4 « Химическая организация клетки» ( 18 часов)

Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, Левенгука, К. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова .

Клеточная теория Шлейдена и Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира .

Основные понятия: клетка, цитология, положения клеточной теории .

Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода. Минеральные соли. Значение неорганических веществ .

Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение ДНК. Строение и роль органических веществ в клетке и организме человека .

Практические работы: ферментативное действие белков, расщепление пероксида водорода с помощью ферментов .

Основные понятия: органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, свойства воды, биополимеры, липиды и липоиды, нуклеиновые кислоты, репликация ДНК .

Раздел №5 «Метаболизм» (10 часов)

Процессы анаболизма ( синтеза веществ )и катаболизма ( расщепления веществ) в клетке .

Пластический обмен: синтез белков и углеводов .

Биосинтез белка – реализация наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Процессы транскрипции и трансляции в клетке .

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Синтез углеводов – фотосинтез. Стадии фотосинтеза, исходные вещества и продукты фотосинтеза .

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий .

Основные понятия: метаболизм, пластический обмен, генетический код, триплет, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция, матричный синтез, энергетический обмен, АТФ, автотрофы, гетеротрофы, фотосинтез, граны (тилакоиды), строма .

Раздел № 6 «Цитология» (12 часов)

Основные части клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток .

Хромосомы, их строение и функции как носителей наследственной информации ( ввод понятия «синтез белка – реализация наследственной информации). Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках .

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Строение бактериальной клетки .

Распространение и значение бактерий в природе .

Практические работы: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах; сравнение строения клеток растений и животных ( в форме таблицы) .

Основные понятия: эукариотическая клетка, мембрана, цитоплазма, ядро, основные органоиды, особенности растительной клетки, хромосомы, кариотип, диплоидный и гаплоидный набор хромосом, прокариотическая клетка .

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний .

Основные понятия: вирус, бактериофаг .

Раздел № 7 «Размножение организмов» (13 часов)

Деление клетки. Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения .

Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения. Половое размножение .

Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений .

Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных .

Основные понятия: жизненный цикл клетки, митоз – значение, типы бесполого размножения, половое размножение – значение, раздельнополые и гермафродиты, яйцеклетка и сперматозоид, гаметогенез, мейоз – значение, оплодотворение: наружное и внутреннее, двойное оплодотворение растений .

Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития .

Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма .

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений .

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития .

Основные понятия: онтогенез, прямое и непрямое (с метаморфозом) развитие, этапы эмбриогенеза и периоды постэмбриогенеза, влияние ряда факторов на развитие организма .

Раздел № 8 «Основы генетики» (21 час)

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости .

Г.Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет .

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования .

Анализирующее скрещивание .

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков .

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов .

Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование .

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость .

Модификационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы .

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека .

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика .

Лабораторные и практические работы: составление простейших схем скрещивания;

решение элементарных генетических задач; выявление источников мутагенов в окружающей среде ( косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм .

Основные понятия: наследственность и изменчивость, генотип и фенотип, гибридологический метод, скрещивание, доминантный и рецессивный признак, гены и аллели, чистые линии, анализирующее скрещивание, геном, аутосомы и половые хромосомы, виды изменчивости, наследственные болезни, медико – генетическое консультирование .

Раздел № 9 «Основы селекции» (5 часов)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика – теоретическая основа селекции .

Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции .

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование .

Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии ( клонирование человека) .

Практические работы: анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии .

Основные понятия: селекция, гибридизация и отбор, сорт, порода, штамм, биотехнология, генная инженерия, клонирование, генетически модифицированные организмы .

4. Тематическое планирование по курсу «Общая биология»

10 класс, углубленный уровень

–  –  –

5.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебная литература учителя:Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10 – 11 кл .

общеобразовательных учреждений / В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова; под ред. В.Б.Захарова – М:Дрофа, 2009 .

Рабочая тетрадь к учебнику В.И.Сивоглазова «Общая биология», 10 – 11 класс, М.Дрофа .

Методическое пособие к учебнику В.И.Сивоглазова «Общая биология. Базовый уровень .

10 – 11 классы. М.Дрофа .

Оборудование образовательного процесса:

Тематические таблицы, микроскопы и микропрепараты, прибор для обнаружения дыхательного газообмена, прибор для сравнения содержания углекислого газа при вдыхании, прибор для поглощения воды корнями,коллекции ( минеральные удобрения, вредители леса, вредители поля, семена о плоды, семейство жуков, семейство бабочек), модели (почка человека, цветок яблони, скелет человека, позвонки, мозг в разрезе), гербарии (дикорастущие растения, культурные растения), влажные препараты, динамические пособия (биосинтез белка, деление клетки, момногибридное скрещивание, наследование резус – фактора), справочная литература, атласы по зоологии животных и анатомии человека .






Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Нижневартовский государственный университет" Факультет экологии и инжинир...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко" Министерства здравоохранения Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Пр...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Иркутский государственный университет путей сообщения...»

«87 Особенности определения отдельных биологически активных производных анилина в тонком слое обращенно-фазового сорбента Шорманов В.К.1, Андреева Ю.В.1, Сухомлинов Ю.А.1, Омельченко В.А.2 ГОУ ВПО "Курский государственный медицинский университет", Курск ЭКЦ УМВД России по Орловской обл...»

«МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ ПО СТАНДАРТИЗАЦИИ, МЕТРОЛОГИИ И СЕРТИФИКАЦИИ (МГС) INTERSTATE COUNCIL FOR STANDARDIZATION, METROLOGY AND CERTIFICATION (ISC) МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГОСТ СТАНДАРТ 32532ФТАЛЕВЫЙ АНГИДРИД Определение содержания в воздушной среде полярографическим методом Издание официальное Москва Стандартинформ кружева мод...»

«Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Масс-спектрометрия в медицине Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС MALDI-TOF масс-спектрометрия Хелена РУС MALDI Biotyper – экспресс идентификация микроорганизмов • GENOLINK – генотипиров...»

«Вестник ТвГУ. Серия "Биология и экология". Вып. 7, 2008 УДК 582.29:543.42 ОЦЕНКА ТОКСИЧНОГО ДЕЙСТВИЯ ДИОКСИДА СЕРЫ НА ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ HYPOGYMNIA PHYSODES (L.) NYL. А.Ф. Мейсурова Тверской государственный университет Предложена методика пр...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.