WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Ульяновский государственный университет имени И.Н.Ульянова» (ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова») Естественно-географический факультет Кафедра биологии человека и основ медицинских знаний УТВЕРЖДАЮ ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего образования

«Ульяновский государственный университет имени И.Н.Ульянова»

(ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова»)

Естественно-географический факультет

Кафедра биологии человека и основ медицинских знаний

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

________________И.О.Петрищев

«____»______________2017 г .

Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека Программа учебной дисциплины вариативной части для направления подготовки 06.03.01 Биология направленность (профиль) образовательной программы:

Биоэкология (очная форма обучения)

Составитель:

Перфильева Н.П., д. б. н., профессор кафедры биологии человека и основ медицинских знаний Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета естественно-географического факультета (протокол №..…от «___» 2017 г. № ___ Ульяновск, 2017

1. Наименование дисциплины Дисциплина «Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека» относится к дисциплинам вариативной части Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 06.03.01 Биология, направленность (профиль) образовательной программы «Биоэкология», очной формы обучения .

2.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целью освоения дисциплины «Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека»

является: формирование специализированных систематизированных знаний в области морфологии органов и систем организма, необходимых для выполнения научноисследовательской работы .

В результате освоения программы бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека»

Этап формирования теоретический модельный практический знает умеет владеет Компетенции способностью ОР- 1 ОР- 2 ОР - 3 решать ста

–  –  –

3.Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы Дисциплина «Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека» относится к дисциплине по выбору вариативной части Блока 1 Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 06.03.01 Биология, направленность (профиль) образовательной программы «Биоэкология», очной формы обучения (Б1.В.ДВ.11.3 Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека) Дисциплина опирается на результаты обучения ряда дисциплин учебного плана, изученных обучающимися в 1-5 семестрах: Информатика и современные информационные технологии, Ботаника, Физическая и коллоидная химия, Региональная флора, Зоология, Ботаническое краеведение, Гистология, Биология размножения и развития, Региональная флора, Региональная фауна, Биомедицинские аспекты протозоологии, Безопасность жизнедеятельности, Цитология, Комплексная оценка здоровья, Организация и проведение функциональных измерений, Организация и проведение медико-биологических исследований, Организация научно-исследовательской деятельности, Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (ботаника и зоология) .

Результаты изучения дисциплины «Спецкурс 1 по анатомии и физиологии человека» являются теоретической и методологической основой для изучения дисциплин:





Физиология растений, Молекулярная биология Микробиология и вирусология, Паразитология, Гистология, Методы биомониторинга и биоиндикация, Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков профессиональной деятельности, Преддипломная, Подготовка к сдаче государственного экзамена, Сдача государственного экзамена, Подготовка к защите ВКР, Защита ВКР .

–  –  –

5.Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

Цель и задачи анатомо - физиологических исследований. История анатомо физиологических исследований в Ульяновской области. Основные анатомо – физиологические понятия и определения. Задачи, современные методы исследования, связь с другими дисциплинами Понятие об органе, системе органов и организме в целом (анатомия, физиология и гистология) .

Подготовительный этап исследований. Основные подходы анатомо физиологических исследований. Работа с библиографическими источниками. Основные библиографические источники .

6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Общий объем самостоятельной работы студентов по дисциплине включает аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов в течение семестра .

Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме осмысления лекционного материала .

Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в формах:

- подготовки курсовой работы

- подготовки презентации работы;

- подготовки к защите курсовой работы .

Примерная тематика курсовых работ

1. Изготовить анатомические препараты эмбрионального развития цыплят на базе инкубатора птицефабрики «Большие Ключищи» .

2. Изучить влияние производственного шума с помощью эксперимента на развитие эмбрионов кур и гусей .

3. Развитие научных морфологических школ в вузах г. Ульяновска .

4. Влияние лекарственных веществ на морфологию нервных структур лягушки .

5. Исследование состояния репродуктивной системы девушек 18-22 лет проживающих в городской и сельской местности .

6. Выдающиеся анатомы, физиологи и гистологи России. Их вклад в науку .

7. Выдающиеся анатомы, физиологи и гистологи ХХ-XХI веков и их вклад в науку .

8. Новейшие научные направления в гистологии и их значение для развития человечества .

9. Возрастные изменения гистологической структуры кожи и ее производных .

10. Возрастные изменения гистологической структуры коры головного мозга .

11.Состояние репродуктивной системы студенток 1-го курса

12. Современные методы контрацепции .

13. Возрастные изменения веса и жировых отложений у девушек и юношей с первого по пятый курс .

14. Физиологические и анатомические параметры тела 18-летних девушек г .

Ульяновска .

15. Физиологические и анатомические параметры тела 18-20 летних юношей г .

Ульяновска .

16.Физическое развитие девушек естественно – географического факультета .

17. Физическое развитие юношей естественно – географического факультета

18.Физиологическое состояние репродуктивной системы девушек .

19.Физиологическое состояние репродуктивной системы юношей .

20.Анатомия, гистология и физиология щитовидной железы у человека в онтогенезе .

Перечень учебно-методических изданий кафедры по вопросам организации самостоятельной работы обучающихся

1. Валкина О. Н. Руководство к практическим занятиям по физиологии нервной системы, сенсорных систем и высшей нервной деятельности: [Текст]:

учебно-метод. пособие для студентов вузов / О. Н. Валкина, Кирпичев В. И. Москва: МПГУ: Прометей, 2011. - 79 с. - ISBN 978-5-4263-0064-4 (Библиотека УлГПУ) .

2. Марчик Л.А. Здоровьесберегающие технологии: учебник для студентов высших учебных заведений / Л.А. Марчик, О.С. Мартыненко - Ульяновск: УлГПУ, 2016. – 358 с .

3. Марчик, Л.А. Учебно-методическое пособие для практических занятий по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. Часть 1 / Л.А. Марчик, О.С .

Мартыненко, Н.В. Марсакова. – Ульяновск, УлГПУ.- 2017 – 84 с .

4. Марчик, Л.А. Учебно-методическое пособие для практических занятий по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. Часть 2 / Л.А. Марчик, О.С .

Мартыненко, Н.В. Марсакова. – Ульяновск, УлГПУ.- 2017 – 116 с .

5. Марчик Л.А., Бивол А.Ю. Материалы для проверки знаний по «Биологии человека».- Ульяновск: УлГПУ, 2016. – 213 с .

6. Перфильева Н.П., Учебно-методические указания для практических занятий по гистологии, биологии размножения и развития//Номенклатура гистологического музея. – Ульяновск, 2017. – 18с .

7.Перфильева Н.П. Учебно-методические указания для практических занятий по гистологии// Частная гистология – Ульяновск, 2017. – 62с .

8.Перфильева Н.П. Цитология, эмбриология и учение о тканях. Учебнометодические указания для студентов естественно-географического факультета .

Раздел первый «Биология клетки», раздел второй «Основы эмбриологии», раздел третий «Гистология – учение о тканях.» Ульяновск: УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2017 .

94 с. (Библиотека УлГПУ им. И.Н. Ульянова) .

9.Перфильева Н.П. Учебно-методические указания для практических занятий по анатомии//Номенклатура анатомического музея. – Ульяновск: УлГПУ, 2017. – 23с .

10. Перфильева Н.П. Электронный каталог анатомических препаратов //

Учебно-методические указания для практических занятий по анатомии. – Ульяновск:

УлГПУ, 2017. – 76с .

11.Перфильева Н.П. Учебно-методическое пособие по изготовлению и реставрации костных препаратов для анатомических музеев вузов, колледжей и биологических кабинетов общеобразовательных школ. – Ульяновск: УлГПУ, 2017 .

– 39с .

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Организация и проведение аттестации бакалавра ФГОС ВО в соответствии с принципами Болонского процесса ориентированы преимущественно не на сообщение обучающемуся комплекса теоретических знаний, но на выработку у бакалавра компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться .

В процессе оценки бакалавров необходимо используются как традиционные, так и инновационные типы, виды и формы контроля. При этом постепенно традиционные средства совершенствуются в русле компетентностного подхода, а инновационные средства адаптированы для повсеместного применения в российской вузовской практике .

Цель проведения аттестации – проверка освоения образовательной программы дисциплины-практикума через сформированность образовательных результатов .

Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра и завершает изучение дисциплины; помогает оценить крупные совокупности знаний и умений, формирование определенных компетенций .

–  –  –

ОР-8 ОРОР- ОР-9 ОР-1 ОР-2 ОР-3 ОР-4 ОР-5 <

–  –  –

Оформление работы (0-10 баллов) 1-3 баллов – работа оформлена с существенными замечаниями (ошибки в оформлении списка литературы, отсутствие ссылок на литературные источники, графического материала, текстового оформления, нарушение последовательности глав);

4-6 баллов – работа оформлена в соответствии с требованиями по оформлению курсовых и квалификационных работ на естественно-географическом факультете, но имеются замечания по оформлению списка литературы, графического материала;

7-10 баллов – работа оформлена в соответствии с требованиями по оформлению курсовых и квалификационных работ на естественно-географическом факультете, или содержит незначительные замечания;

Обзор литературы (0-30 баллов) 1-10 баллов – работа содержит неполный обзор литературных источников по изучаемой теме без привлечения современных работ, нарушена последовательность изложения материала, имеются ошибки в использовании биологических терминов;

11-20 баллов – работа содержит достаточно полный обзор литературных источников по изучаемой теме без достаточного привлечения современных работ, в том числе иностранных ученых, материал изложен не всегда последовательно, имеются неточности в использовании биологической терминологии;

21-30 баллов – работа содержит достаточно полный обзор литературных источников по изучаемой теме с привлечением современных работ, в том числе иностранных ученых, материал изложен логично, научно, с правильным использованием биологической терминологии, или имеются незначительные замечания;

Материалы и методы исследований (0-20 баллов) 1-7 баллов – нарушена последовательность изложения методик выполнения работы, отсутствуют ссылки на авторов, фактический материал собран в недостаточном количестве, полностью заимствован, использованные методы некорректны;

8-15 баллов – в работе дается последовательное, но неподробное описание использованных методик, не применяется современное оборудование, фактический материал собран в достаточном количестве, заимствован;

16-20 баллов – в работе дается последовательное и подробное описание использованных методик, применяется современное оборудование, фактический материал собран в достаточном количестве, оригинален;

Результаты исследований (0-30 баллов) 1-7 баллов - результаты исследований мало оригинальны, не отличаются достаточной новизной и актуальностью, изложены не всегда четко и логично, данные не подтверждены фактологическим и графическим материалом, отсутствует математическая (статистическая) обработка данных;

8-16 баллов - результаты исследований мало оригинальны, не отличаются достаточной новизной и актуальностью, изложены не всегда четко и логично, недостаточно представлен фактологический и графический материал, отсутствует математическая (статистическая) обработка данных;

17-24 баллов - результаты исследований оригинальны, отличаются новизной и актуальностью, выполнены на высоком научном уровне, изложены не всегда четко и логично, недостаточно представлен фактологический и графический материал, имеется корректная математическая (статистическая) обработка данных;

25-30 баллов – результаты исследований оригинальны, отличаются новизной и актуальностью, выполнены на высоком научном уровне, изложены четко и логично, подтверждены оригинальными фактологическими и графическими материалами, имеется корректная математическая (статистическая) обработка данных, или содержит незначительные замечания;

Выводы (0-10 баллов) 1-3 балла – не соответствуют поставленным целям и задачам, изложены не всегда грамотно, четко и логично, не подкреплены собственными исследованиями;

4-6 балла – отчасти соответствуют поставленным целям и задачам, изложены грамотно, четко и логично, но не полностью подкреплены собственными исследованиями, в изложении имеются незначительные ошибки, или выводы слишком объемны;

7-10 баллов – полностью соответствуют поставленным целям и задачам, изложены грамотно, четко и логично, подкреплены собственными оригинальными исследованиями, или имеются незначительные отклонения .

–  –  –

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины Основная литература

1. Прищепа И. М. Анатомия человека: Учебное пособие / И.М. Прищепа. - М.:

Нов.знание: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 459 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=415730

2. Константинова, С. С.Экзамен по музееведению [Текст] : учеб. пособие для вузов / С.С. Константинова. - М. : Приор-Издат, 2005. - 81 с. (Библиотека УлГПУ им.И.Н .

Ульянова)

3. Чехов А.П. Краткая анатомия человека [Электронный ресурс] / А.П. Чехов. - М.:

Инфра-М, 2015. - 3 с. - Режим доступа http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=517380 Дополнительная литература Боянович Ю.В. Анатомия человека. Карманный атлас / Ю. В. Боянович. – 2-е изд., 1 .

испр. и доп. – М.: АСТ ; Харьков: Торсинг, 2005. – 733с .

Валкина О. Н. Руководство к практическим занятиям по физиологии нервной 2 .

системы, сенсорных систем и высшей нервной деятельности: [Текст]: учебно-метод .

пособие для студентов вузов / О. Н. Валкина, Кирпичев В. И. - Москва: МПГУ: Прометей, 2011. - 79 с. - ISBN 978-5-4263-0064-4 (Библиотека УлГПУ) .

Козлов, В.И. Анатомия нервной системы: учеб. пособие для студентов вузов / В. И .

3 .

Козлов, Т. А. Цехмистренко. – М.: Мир, 2006. – 206 с .

Лысова Н. Ф. Возрастная анатомия и физиология: Учебное пособие / Н.Ф. Лысова, 4 .

Р.И. Айзман. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 352 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование) .

http://znanium.com/bookread2.php?book=416718 Курепина, М М. Анатомия человека. Атлас: пособие для вузов / М. М. Курепина ;

5 .

А.П. Ожигова, А. А. Никитина. – М.: Владос, 2007. – 239 с .

Марчик Л.А. Здоровьесберегающие технологии: учебник для студентов высших 6 .

учебных заведений / Л.А. Марчик, О.С. Мартыненко - Ульяновск: УлГПУ, 2016. – 344 с .

Марчик, Л.А. Учебно-методическое пособие для практических занятий по 7 .

возрастной анатомии, физиологии и гигиене. Часть 1 / Л.А. Марчик, О.С. Мартыненко, Н.В. Марсакова. – Ульяновск, УлГПУ.- 2017 – 84 с .

Марчик, Л.А. Учебно-методическое пособие для практических занятий по 8 .

возрастной анатомии, физиологии и гигиене. Часть 2 / Л.А. Марчик, О.С. Мартыненко, Н.В. Марсакова. – Ульяновск, УлГПУ.- 2017 – 116 с .

Марчик Л.А., Бивол А.Ю. Материалы для проверки знаний по «Биологии 9 .

человека».- Ульяновск: УлГПУ, 2016. – 213 с .

Номенклатура гистологического музея [Текст] : учебно-методические 10 .

рекомендации / ФГБОУ ВО "УлГПУ им. И. Н. Ульянова". - Ульяновск : ФГБОУ ВО "УлГПУ им. И. Н. Ульянова", 2017. - 16 с .

Сапин, М.Р.Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для пед .

11 .

вузов / М.Р. Сапин, З.Б. Брыксина – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 432 с .

–  –  –

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Курсовая работа является важнейшим элементом самостоятельной работы студентов. Основной целью курсовой работы является создание и развитие навыков исследовательской работы, умения работать с научной литературой, делать на основе ее изучения выводы и обобщения .

Курсовая работа является научной разработкой конкретной темы исследования .

Курсовая работа должна по содержанию и форме представлять собой научный текст, где обозначены теоретические подходы к поставленной проблеме .

Курсовая работа должна показать умение слушателя самостоятельно изложить проблему, выявить наиболее приоритетные вопросы, применить элементы исследования, или представить собственные экспериментальные или опытные данные .

Курсовая работа отличается от научных докладов и аудиторных выступлений студентов тем, что ее должен выполнять каждый обучающийся в письменном виде, в согласованной с научным руководителем форме и в строго обозначенные сроки. Между тем, проблематика курсовой работы может быть использована в устном выступлении на семинарском или практическом занятии .

Курсовая работа не может быть простой компиляцией и состоять из фрагментов различных статей и книг. Она должна быть научным, завершенным материалом, иметь факты и данные, раскрывающие взаимосвязь между явлениями, процессами, аргументами, действиями и содержать нечто новое: обобщение обширной литературы, материалов эмпирических исследований, в которых появляется авторское видение проблемы и ее решение. Этому общетеоретическому положению подчиняется структура курсовой работы, ее цель, задачи, методика исследования и выводы .

Курсовая работа является квалификационным учебно-научным трудом студента, посвященным самостоятельной разработке избранной проблемы .

Четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы .

1 .

Обоснована их актуальность, степень изученности, состояние 2 .

исследованности .

При ее исследовании используются методологические знания .

3 .

Выполняется на основе знакомства с теоретическими и практическими 4 .

подходами к анализируемым проблемам, содержит научные выводы .

В завершенном виде представляет целостное, однородное исследование .

5 .

Следует учесть, что выбор темы курсовой работы осуществляется свободно, включая и право студента на свою тематику с подробным обоснованием необходимости ее разработки .

Темы курсовых работ разрабатываются ППС кафедры в соответствии с научноисследовательской проблемой кафедры и научным интересом каждого преподавателя .

Научный руководитель курсовой работы студента либо назначается по желанию студента, либо выбирается членами кафедры. После чего на заседании кафедры утверждаются темы курсовых работ и научные руководители .

Порядок работы над курсовой темой включает следующие этапы:

• Выбор темы и беседа с руководителем, утверждение ее кафедрой;

• Сбор материала, поиск литературы по теме, подготовка библиографии, составление личного рабочего плана;

• Подготовка первого варианта;

• Сдача первого варианта курсовой работы научному руководителю;

• Доработка текста по замечаниям, его окончательное оформление и представление научному руководителю .

Выбор темы работы .

Работа над курсовой работой начинается с выбора темы, к которому следует отнестись очень ответственно. Тематика курсовых работ предлагается кафедрой. Она носит примерный характер. Студент, исходя из своих научных интересов, может, по согласованию с преподавателем, предложить собственную тему курсовой работы, которая должна соответствовать проблематике той дисциплины, в рамках которой работа выполняется. Выбор темы работы должен основываться на первичном изучении содержания проблемы. Только в этом случае он окажется осознанным, что является важной предпосылкой успешного написания работы .

Основная сложность при выборе темы может заключаться в том, что этот выбор и, отчасти, написание работы происходит в процессе изучения предмета, а не по его окончании. В связи с этим студенту целесообразно обратиться к консультациям преподавателя, который направит поиск студента в нужное русло, но, в то же время, они не заменят работы студента на стадии выбора темы .

Неплохо, если студент, заинтересовавшись еще на первом курсе какой- либо из научных проблем, будет углублять ее изучение и исследование на старших курсах, выбирая «сквозную» тематику. Выполненные курсовые работы могут служить хорошей основой выпускной квалификационной работы .

Составление предварительного варианта плана На основе предварительного ознакомления с литературой и материалом, который может быть, использован при написании курсовой работы, составляется первоначальный вариант плана курсовой работы. Обычно курсовая работа состоит из введения, двухчетырех параграфов и заключения .

При составлении плана следует, прежде всего, наметить основные «вехи», определить примерный круг вопросов, которые будут рассмотрены в отдельных параграфах, и их последовательность. Эти вопросы могут, в окончательно отработанном варианте плана не указывается, но на первоначальном этапе они используются для так называемого рабочего, развернутого плана, по которому и пишется курсовая работа .

Любая тема может быть раскрыта по–разному. Но именно план курсовой работы отражает ее основные направления. План работы должен отражать основную идею работы, раскрывать ее содержание и характер. В нем должны быть выделены наиболее актуальные вопросы темы .

При составлении плана не должно быть шаблона. И все же обычно первый параграф курсовой работы освещает теорию вопроса; в последующих параграфах излагается основной вопрос темы. Составленный план студент согласовывает с руководителем курсовой работы .

Порядок подготовки курсовой работы Работа над курсовой работой не должна откладываться на последние дни .

Относиться к ней надлежит со всей ответственностью и добросовестностью. Только систематический, правильно спланированный и организованный труд позволит добиться хорошего результата точно к установленному сроку Порядок подготовки работы обычно включает следующие основные этапы .

Составление примерного плана. В процессе написания работы план может 1 .

корректироваться .

Подбор литературы в соответствии с целями, отраженными в плане. При 2 .

этом одинаково важно как прислушиваться к советам научного руководителя, так и проявлять должную самостоятельность. Не существует единственного источника, в котором студент мог бы найти полную библиографию по интересующей его проблеме .

Появление новых публикаций - непрерывный процесс, за которым следует научиться постоянно следить .

Подбор литературы является ответственным этапом написания любой научной работы, требующим определенных усилий. В составлении библиографии большую помощь могут оказать систематические каталоги и специальные обзоры новой литературы научных библиотек, периодические информационные издания. Необходимо самостоятельно ознакомиться с публикациями в специальных журналах. Большой объем полезной информации можно найти на сайгах в сети Интернет. Данный этап завершается составлением библиографии - списка публикаций по выбранной теме, с которыми надлежит ознакомиться .

3. Изучение подобранной литературы. Работу на этом этапе целесообразно сопровождать записями, в той или иной форме фиксирующими главную мысль и систему доказательств автора, изучением статистического и фактологического материала с соответствующими пометками, составлением кратких аннотаций просмотренных источников. Подобные усилия значительно облегчают дальнейшую работу, делают ненужным повторное обращение к одному и тому же источнику информации .

4. Написание текстового варианта работы. Перед тем, как перейти к написанию текста, следует досконально продумать логику изложения, систему аргументов для доказательства главной мысли. Этот этап заканчивается формулировкой основных тезисов .

Здесь необходимо помнить ряд важных моментов .

Не следует допускать дословного копирования, переписывания прочитанной литературы. Изложение должно вестись самостоятельно, своими словами и свидетельствовать том, что автор разобрался в существе рассматриваемых вопросов, имеет свою точку зрения и умеет ее изложить так, чтобы было понятно другим. Это не исключает возможности цитирования, каждая цитата должна соответствующим образом оформляться .

Изложение должно вестись грамотным языком, без стилистических и логических ошибок. Важно заранее определить четкую структуру работы .

Сноски, ссылки на различные источники, примечания оформляются в соответствии с существующими правилами .

Структура и содержание работы

Правильно оформленная работа должна включать в себя:

Титульный лист .

1 .

Содержание .

2 .

Введение .

3 .

Основную часть .

4 .

Заключение .

5 .

Список использованных источников .

6 .

Приложение (я) .

7 .

Титульный лист и содержание выполняются на двух первых листах работы по определенной форме .

Во введении отражаются следующие основные моменты:

- общая формулировка темы;

- теоретическое и практическое значение выбранной темы, ее актуальность;

- степень разработанности проблемы;

- цель и задачи исследования, которые автор поставил перед собой;

Введение должно быть кратким (1-3 страницы) и четким. Его не следует перегружать общими фразами. Главное, чтобы читающий понял, чему посвящена работа, какие задачи автор сам для себя наметил .

Основная часть состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь - на пункты. Название какой-то главы не должно полностью совпадать с названием курсовой работы (в противном случае наличие других глав становится излишним), а название какого-то параграфа дублировать название главы .

Не следует перегружать план работы. В курсовой работе реально рассмотреть две, максимум - три главы .

В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор. Выводы должны быть краткими и органически вытекать из содержания работы .

Разрешается повторить основные выводы соответствующих глав, но при этом предпочтительнее стремиться сделать некоторые обобщения по результатам проведенного исследования в целом .

Список использованной литературы оформляется по установленному порядку. Он включает в себя всю литературу, на которую есть ссылки в тексте, а также те важнейшие источники, которые были так или иначе использованы, хотя и не приведены в ссылках и примечаниях .

Приложения этот элемент структуры работы не является обязательным .

Приложения целесообразно вводить, когда автор использует относительно большое количество громоздких таблиц, статистического материала. Такой материал, помещенный в основную часть, затруднил бы чтение работы. Обычно в тексте достаточно лишь сослаться на подобную информацию, включенную в приложение .

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) * Архиватор 7-Zip, * Антивирус ESET Endpoint Antivirus for Windows, * Операционная система Windows 7 Home Basic OEM, * Офисный пакет программ Office Standard 2013 RUS OLP NL Acdmc * Офисный пакет программ OfficeProPlus 2007 RUS OLP NL Acdmc, * Программа для просмотра файлов формата DjVu WinDjView, * Программа для просмотра файлов формата PDF Adobe Reader XI, * Браузер Google Chrome .

12.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Образовательный процесс обеспечивается достаточным аудиторным фондом, оснащенным необходимым учебным оборудованием .

Для проведения лекционных занятий могут быть использованы лекционные аудитории; специализированные лекционные аудитории (оснащенные аудиовизуальными и мультимедийными средствами). Для проведения лабораторно - практических занятий, а также промежуточного и итогового тестирования используются малые аудитории, специализированные малые аудитории (кабинет музейного проектирования, технически оснащенные аудитории), компьютерные классы .

–  –  –




Похожие работы:

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Бородкина Екатерина Павловна воспитатель МБДОУ Д/С №7 "Жемчужинка" г. Симферополя г. Симферополь, Республика Крым СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО "Уральский государственный лесотехнический университет" Институт химической переработки растительного сырья и промышленной экологии (ИХПРСиПЭ) Кафедра химической технологии древесины, биотехнологии и наноматериалов Одобрена: Утверждаю...»

«Вестник ТвГУ. Серия "Биология и экология". Вып. 7, 2008 УДК 582.29:543.42 ОЦЕНКА ТОКСИЧНОГО ДЕЙСТВИЯ ДИОКСИДА СЕРЫ НА ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ HYPOGYMNIA PHYSODES (L.) NYL. А.Ф. Мейсурова Тверской г...»

«100 для определения производных 3-(трифторметил)­ Шорманов В.К.1, Андреева Ю.В.1, Сухомлинов Ю.А.1, Омельченко В.А.2 ГОУ ВПО "Курский государственный медицинский университет", урск К ЭКЦ УМВД России по Орловской области, Орел Поступила в редакцию 10.11.2015 г. Изучены особенности хроматографического...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА)" ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности 12.00.06 – "Земельное пр...»

«1. Пояснительная записка Место учебного предмета в учебном плане 1.1. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего о...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ Международная академия наук экологии, безопасности человека и природы Кубанская государственная медицинская академия Краснодарский муниципальный медицинский институт ВСО ОТ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ НАУК МО...»

«Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Масс-спектрометрия в медицине Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС MALDI-TOF масс-спектрометрия Хелена РУС MALDI Biotyper – экспресс идентификация микроорганизмов • GENOL...»






 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.