WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ. 4 1.1 Цель и задачи освоения дисциплины.. 4 1.2 Требования к результатам освоения содержания дисциплины. 4 1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО. 4 Планируемые ...»

СОДЕРЖАНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ………………………… 4

1.1 Цель и задачи освоения дисциплины……………………………………………. 4

1.2 Требования к результатам освоения содержания дисциплины………………... 4

1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО…………………………………..... 4

Планируемые результаты обучения (показатели сформированности

1.4 4 компетенций)…………………………………………………………………………. .

11 1. Междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) 5

1.5 дисциплинами (модулями)..………………………………………………………. .

ОБЪЁМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………... 6

2.1 Тематический план изучения и объём дисциплины……………………………… 6

2.2 Структура дисциплины ………………………………………………………..... 8

2.3 Содержание разделов дисциплины……………………………………………… 9 Содержание лекций……………………………………………………………… .

2.4 10

2.5 Содержание лабораторных занятий……………………………………………... 10

2.6 Самостоятельная работа обучающихся…………………………………………. 10 Фонд оценочных средств………………………………………………………… 2.7 11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И 11

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ….. .

Приложение № 1……………………………………………………………………… 14 Лист регистрации изменений ……………………………………..…………………. 35

1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Цели и задачи освоения дисциплины Бакалавр по направлению 05.03.06 Экология и природопользование должен быть подготовлен к производственно-технологической, научно-исследовательской, проектной деятельности .

Цель освоения дисциплины раскрытие студентам положений современной биофизики в соответствии с формируемыми компетенциями, которые позволяют описать закономерности функционирования живого организма в его неразрывной связи с окружающей средой .

Задачи дисциплины обеспечить студентов системой знаний о биофизических закономерностях функционирования живого .

вооружить студентов знаниями о физических, биофизических, физико-химических и биохимических методах исследования живой материи .

сформировать у студентов структуру учебной деятельности, адекватную деятельности естествоиспытателя .

развить профессиональную направленность поведения студентов .

1.2 Требования к результатам освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины у обучающихся должны быть сформированы общепрофессиональная (ОПК) и профессиональная (ПК) компетенции:

Индекс Компетенция компетенции владение базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, ОПК-2 необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользования; методами химического анализа, знаниями о современных динамических процессах в природе и техносфере, о состоянии геосфер Земли, экологии и эволюции биосферы, глобальных экологических проблемах, методами отбора и анализа геологических и биологических проб, а также навыками идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации владение методами отбора проб и проведения химико-аналитического анализа вредных ПК2 выбросов в окружающую среду, геохимических исследований, обработки, анализа и синтеза производственной, полевой и лабораторной экологической информации, методами составления экологических и техногенных карт, сбора, обработки, систематизации, анализа информации, формирования баз данных загрязнения окружающей среды, методами оценки воздействия на окружающую среду, выявлять источники, виды и масштабы техногенного воздействия





1.3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «Биофизика» входит в Блок 1 основной профессиональной образовательной программы, относится к дисциплинам по выбору е вариативной части (Б1.В.ДВ.01.01) .

–  –  –

Для установления соответствия уровня подготовки обучающихся требованиям ФГОС ВО разработан фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. Фонд оценочных средств представлен в Приложении №1 .

3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная и дополнительная учебная литература имеется в Научной библиотеке и электронной информационно-образовательной среде ФГБОУ ВО Южно-Уральский ГАУ .

Основная литература 3.1 3.1.1 Волькенштейн М. В. Биофизика [Электронный ресурс]: / М. В. Волькенштейн Москва: Лань, 2012 - 594, [1] с. - Доступ к полному тексту с сайта ЭБС Лань: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3898. .

3.1.2 Иванов И. В. Основы физики и биофизики [Электронный ресурс]: / Иванов И. В. Москва: Лань, 2012 - Доступ к полному тексту с сайта ЭБС Лань: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3801

3.2 Дополнительная литература 3.2.1 Алексеева Н. В. Практикум по биофизике: в 2 ч. Ч. 1 [Электронный ресурс] / Алексеева Н.В. - Москва: Лаборатория знаний"" (ранее ""БИНОМ. Лаборатория знаний", 2015 - Доступ к полному тексту с сайта ЭБС Лань: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=70695 .

3.2.2 Иванов И. В. Сборник задач по курсу основы физики и биофизики [Электронный ресурс]: / Иванов И. В. - Москва: Лань, 2012 - Доступ к полному тексту с сайта ЭБС Лань: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3802 .

–  –  –

Учебно-методические разработки имеются на кафедре естественнонаучных дисциплин, в научной библиотеке, в локальной сети Института ветеринарной медицины и на сайте ФГБОУ ВО Южно-Уральский ГАУ:

Биофизика : методические рекомендации по организации самостоятельной работы для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 экология и природопользование, уровень высшего образования бакалавриат, форма обучения очная»

[Электронный ресурс]: / сост. Н.Р. Шталева; Южно-Уральский ГАУ, Институт ветеринарной медицины. - Троицк: Южно-Уральский ГАУ, 2016. - 18 с.– Режим доступа:

https://edu.sursau.ru/enrol/index.php?id=364 Биофизика : методические указания к лабораторным занятиям для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, уровень высшего образования бакалавриат, форма обучения очная» [Электронный ресурс] / Н. Р. Шталева; Южно-Уральский ГАУ, Институт ветеринарной медицины. - Троицк: ЮжноУральский ГАУ, 2016. - 70 с. – Режим доступа: https://edu.sursau.ru/enrol/index.php?id=364

3.6 Учебно-методические разработки для самостоятельной работы обучающихся Учебно-методические разработки имеются на кафедре, в научной библиотеке, в локальной сети и на сайте вуза:

1 Биофизика : методические рекомендации по организации самостоятельной работы для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 экология и природопользование, уровень высшего образования бакалавриат, форма обучения очная» [Электронный ресурс]: / сост. Н.Р .

Шталева; Южно-Уральский ГАУ, Институт ветеринарной медицины. - Троицк: Южно-Уральский ГАУ, 2016. - 18 с.– Режим доступа: https://edu.sursau.ru/enrol/index.php?id=364

3.7 Электронные ресурсы, находящиеся в свободном доступе в сети Интернет

Южно-Уральский государственный аграрный университет [Электронный ресурс] :

1 .

офиц. сайт. – 2017. – Режим доступа: http://юургау.рф/ Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс] : федер .

2 .

портал. – 2005-2017. – Режим доступа: http://window.edu.ru/ Электронно-библиотечная система издательства «Лань» [Электронный ресурс]. – 3 .

Санкт-Петербург, 2010-2017. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/ Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн 4 .

[Электронный ресурс]. – Москва, 2001-2017. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/

3.8 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

1. Программное обеспечение Windows, Microsoft Office .

2. Программное обеспечение для тестирования My TestXPro

3.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины Аппарат УВЧ, Модель «Строение клеточной оболочки», Модель глаза, Гигрометр ВИТ-1, Люксметр, Микроскоп, Поляриметр, Психрометр, Тонометр, Штангенциркуль, Люксметр ТКА-ЛЮКС, Прибор ВУП-1, Психрометр МВ 4-2-М, дозиметр бытовой ДРГБ – 90, секундомер .

Перечень учебных кабинетов кафедры естественнонаучных дисциплин 1 Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа (№ 328) 2 Учебная лаборатория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных занятий), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации (№ 423) 3 Помещение для самостоятельной работы (№ 420) 4 Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования (№ 426) .

–  –  –

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине Б1.В.ДВ.01.01 БИОФИЗИКА Уровень высшего образования - бакалавриат (академический) Код и наименование направления подготовки: 05.03.06 Экология и природопользование Квалификация – бакалавр Форма обучения: очная

СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

3 Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ОПОП Типовые контрольные задания и материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков, характеризующих базовый этап формирования компетенций в процессе освоения ОПОП, содержатся в учебно-методических разработках, приведенных ниже .

3.1 Биофизика : методические рекомендации по организации самостоятельной работы для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 экология и природопользование, уровень высшего образования бакалавриат, форма обучения очная» [Электронный ресурс]: / сост. Н.Р .

Шталева; Южно-Уральский ГАУ, Институт ветеринарной медицины. - Троицк: Южно-Уральский ГАУ, 2016. - 18 с.– Режим доступа: https://edu.sursau.ru/enrol/index.php?id=364

3.2 Биофизика : методические указания к лабораторным занятиям для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, уровень высшего образования бакалавриат, форма обучения очная» [Электронный ресурс] / Н. Р. Шталева; Южно-Уральский ГАУ, Институт ветеринарной медицины. - Троицк: Южно-Уральский ГАУ, 2016. - 70 с. – Режим доступа:

https://edu.sursau.ru/enrol/index.php?id=364 4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций В данном разделе методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих базовый этап формирования компетенций по дисциплине «Биофизика», приведены применительно к каждому из используемых видов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся .

4.1 Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости

–  –  –

Устный опрос является формой контроля при подготовке к лабораторному занятию .

Цель устного опроса – выяснить степень готовности обучающихся к лабораторному занятию: владение теоретическим материалом по проблеме лабораторного исследования, методикой лабораторного эксперимента, приемами безопасной работы с лабораторным оборудованием. Устный опрос проводится вначале каждого лабораторного занятия по вопросам, перечень которых приводится в методических указаниях к лабораторным занятиям .

Критерии оценки устного опроса, а также форма его проведения доводятся до сведения обучающихся на первом лабораторном занятии .

Шкала Критерии оценивания Оценка 5 - студент полно усвоил учебный материал;

(отлично) - показывает знание основных понятий темы, грамотно пользуется терминологией;

- проявляет умение анализировать и обобщать информацию, навыки связного описания явлений и процессов;

- демонстрирует умение излагать методику проведения лабораторного эксперимента в определенной логической последовательности;

- демонстрирует сформированность и устойчивость знаний о приемах безопасной работы с лабораторным оборудованием;

- могут быть допущены одна–две неточности при освещении второстепенных вопросов .

Оценка 4 - ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет место один (хорошо) из недостатков:

- в усвоении учебного материала допущены пробелы, не исказившие содержание ответа;

- в изложении материала допущены незначительные неточности .

Оценка 3 - знание основного теоретического материала в минимальном объеме, погрешности (удовлетворите непринципиального характера в ответах на вопросы: неполно или непоследовательно льно) раскрыта методика проведения лабораторного экспермента, но показано общее понимание вопросов;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, описании явлений и процессов, исправленные после наводящих вопросов;

- выявлена недостаточная сформированность знаний, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации .

Оценка 2 - пробелы в знаниях основного теоретического материала, принципиальные ошибки при (неудовлетвори ответе на вопросы;

тельно) - обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части методики проведения эксперимента, незнание безопасных приемов работы с лабораторным оборудованием;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в описании явлений и процессов, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов;

- не сформированы компетенции, отсутствуют соответствующие знания, умения и навыки .

Тема 1 «Введение в биофизический практикум»

Вопросы устного опроса

1. Что изучает биофизика? Что является объектом, предметом её исследований?

2. Какова обобщенная схема изучения биофизического лабораторного исследования?

3. приведите правила и приемы безопасной работы в биофизической лаборатории Тема 2 «Исследование влажности воздуха»

Вопросы устного опроса

1. Что называется абсолютной влажностью воздуха? В каких единицах измеряется абсолютная влажность?

2. Что называется максимальной влажностью? Зависит ли максимальная влажность воздуха от его температуры?

3. Что называется точкой росы?

4. Что называется относительной влажностью? Запишите и объясните формулу, определяющую относительную влажность воздуха .

5. Расскажите, какое значение имеет влажность воздуха для животных?

6. Расскажите об устройстве и принципах работы гигрометра, гигрографа и психрометров .

Тема 3 «Исследование движения ионов в живой ткани»

Вопросы устного опроса

1. Объясните природу электропроводности живой ткани. Каким образом живая ткань пациента включается в электрическую цепь? Какое значение при этом имеют прокладки под электродами?

2. В лечебной практике применяют гальванизацию и ионофорез. В чем состоит процедура гальванизации и ионофореза? В чем заключается их лечебное действие?

3. Начертите (по памяти) электрическую схему аппарата для гальванизации и ионофореза; расскажите, как работает аппарат .

4. Расскажите, как осуществляется процедуры гальванизации и ионофореза. Что ощущает пациент во время процедуры? Почему?

Тема 4 «Исследование электропроводности живой ткани»

Вопросы устного опроса

1. Что называется вольтамперной характеристикой проводника? Сформулируйте закон Ома для участка цепи (металлических проводников и электролитов) .

2. Что такое электрическое сопротивление проводника? Какой единицей измеряется сопротивление? Напишите и разъясните формулу, выражающую зависимость сопротивления проводника от его размеров и материала .

3.Что такое удельное сопротивление проводника; какой единицей, измеряют удельное сопротивление?

4.Объясните природу электропроводности живых тканей. В чем состоит сущность явления поляризации ткани при прохождении тока в ней? Что такое кривая поляризации ткани?

5.Начертите и разъясните схему электрической цепи экспериментальной установки .

Расскажите содержание эксперимента по построению кривой поляризации .

6.По какой формуле вычисляют удельное сопротивление? Расскажите содержание эксперимента по измерению удельного сопротивления живой ткани .

7.Как определяют относительную и абсолютную погрешности измерения удельного сопротивления живой ткани?

Тема 5 «Исследование движения крови в сердечно-сосудистой системе животных и человека»

Вопросы устного опроса

1. Что такое давление жидкости (определение, определяющая формула, единицы измерения)?

2. Из каких давлений складывается полное давление жидкости в потоке?

3. Из каких элементов состоит кровеносная система организма? Какие функции выполняют элементы кровеносной системы?

4. Как в организме достигается уменьшение скорости течения крови по мере разветвления кровеносных сосудов?

5. Как в организме достигается равномерность течения крови в капиллярах?

Что такое пульсовая волна?

6. Как изменяется давление крови по мере разветвления кровеносных сосудов? Что такое артериальное (систолическое и диастолическое) давление?

7. Назовите методы измерения артериального давления. Кратко расскажите суть этих методов .

8. Объясните устройство и принцип действия сфигмоманометра и сфигмотонометра .

Тема 6 «Исследование действия ЭМП на биологические объекты»

Вопросы устного опроса

1. Расскажите принципиальное устройство высокочастотных терапевтических аппаратов .

2. Объясните механизм высокочастотного нагрева .

3. Что такое индуктотермия? Объясните механизм индуктотермии. Как располагают изолированный гибкий кабель по отношению к пациенту при этой процедуре?

4. Что такое УВЧ - терапия? Объясните механизм нагрева при этой процедуре. Каково основное терапевтическое действие УВЧ-терапии? Где располагают область тела пациента при УВЧ-терапии?

5. Каково основное назначение аппарата УВЧ-66? Из каких основных частей он состоит?

6. Расскажите об органах управления и контроля аппарата УВЧ-66 .

7. Какую процедуру кроме УВЧ-терапии можно осуществить аппаратом УВЧ-66?

Какие переоборудования надо для этого произвести?

8. Какие меры безопасности надо соблюдать при работе с аппаратом УВЧ-66?

9. Расскажите о методике эксперимента по изучению теплового действия высокочастотного электрического поля .

10. Расскажите о методике эксперимента по изучению теплового действия высокочастотного магнитного поля .

Тема 7 «Исследование освещенности рабочего места»

Вопросы устного опроса

1. Дайте определения потоку излучения, световому потоку, силе света, освещённости .

Напишите их определяющие формулы. Назовите их единицы .

2.Обоснуйте необходимость контроля освещённости бытовых и производственных помещений .

3. Расскажите об устройстве люксметра .

4. Объясните, почему в люксметрах в качестве фотоэлементов используются селеновые полупроводники .

5. Объясните, с какой целью люксметр снабжается поглотителем. Как он используется?

6. Как определить абсолютную и относительную погрешности освещённости?

7. Какие величины в этой работе измеряются непосредственно, косвенно?

8. Как в данной работе находят относительную и абсолютную погрешности силы света?

Тема 8 «Исследование спектров биологически важных молекул»

Вопросы устного опроса Объясните механизм излучения света атомами вещества. Чему равна энергия 1 .

излучаемого фотона?

Напишите и объясните формулу, определяющую частоту излучения при переходе 2 .

атома с одного энергетического уровня на другой .

Объясните механизм возбуждения атома, сформулируйте закон Кирхгофа .

3 .

Дайте определение дисперсии света. В чем проявляется дисперсия при прохождении 4 .

света через трёхгранную призму?

Дайте определение спектра. Какие спектры называются спектрами испускания? Что 5 .

является излучателями линейчатого, сплошного и полосатого спектров испускания?

Объясните механизм получения линейчатого спектра испускания водорода .

Дайте определение и объясните механизм получения спектра поглощения .

6 .

Что такое спектральный анализ? Расскажите устройство и принцип работы 7 .

спектроскопа; на память начертите ход лучей в спектроскопе Расскажите содержание эксперимента по градуировке спектроскопа и изучению 8 .

спектров испускания и поглощения .

Тема 9 «Итоговое занятие биофизического практикума»

Вопросы устного опроса

1. Какова роль биофизического исследования в профессиональной подготовке бакалавра по направлению подготовки Экология и природопользование?

2. Проиллюстрируйте свои предположения примерами из лабораторного практикума по биофизике .

4.1.2 Отчет по лабораторной работе

Отчет по лабораторной работе является формой контроля самостоятельной работы студента при подготовке к лабораторному занятию .

Отчет по лабораторной работе должен содержать определения основных понятий по проблеме лабораторного исследования, краткое описание методики лабораторного эксперимента, заполненные таблицы с результатами наблюдений и опытов, формулы и вычисления по обработке результатов экспериментальной работы, анализ результатов эксперимента, заключение по работе в целом .

Сдача отчета обучающимся проводится на лабораторном занятии. Поощряется собеседование обучающихся с преподавателем по результатам проведенного исследования .

Критерии оценки отчета по лабораторной работе, а также его форма доводятся до сведения обучающихся на первом лабораторном занятии .

Шкала Критерии оценивания Оценка 5 - отчет заполнен полностью без ошибок;

(отлично) - обучающийся полно усвоил учебный материал;

- показывает знание основных понятий темы, грамотно пользуется терминологией;

- эксперимент проведен полностью, таблицы заполнены верно;

- полностью и верно выполнены расчеты и написано заключение по работе;

- обучающийся проявляет умение анализировать и обобщать информацию, навыки связного описания явлений и процессов;

- могут быть допущены одна–две неточности при освещении второстепенных вопросов Оценка 4 отчет удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет место один (хорошо) из недостатков:

- отчет выполнен верно и полностью, но допущены ошибки в расчетах

- обучающийся затрудняется объяснить результаты эксперимента Оценка 3 - заполнена только теоретическая часть отчета;

(удовлетворите - выполнена только экспериментальная часть отчета, не написано заключение по работе;

льно) - выявлена недостаточная сформированность знаний, умений и навыков, обучающийся не может применить теорию в новой ситуации Оценка 2 - отчет не заполнен;

(неудовлетвори - не раскрыто основное содержание материала;

тельно) - эксперимент не выполнен;

- не сформированы компетенции, отсутствуют соответствующие знания, умения и навыки

4.1.3 Коллоквиум

Коллоквиум является формой оценки качества освоения обучающимся основной профессиональной образовательной программы по разделам дисциплины. Коллоквиум проводится в часы контроля самостоятельной работы студентов в устной и/или письменной форме. Вопросы коллоквиумов доводятся до студентов заранее, не позже чем за неделю до контрольного мероприятия. Ответ обучающегося оценивается оценкой «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». Критерии оценки доводятся до сведения обучающегося в начале занятия. Оценка объявляется обучающемуся непосредственно после его ответа .

Шкала и критерии оценки студентов на коллоквиуме

Шкала Критерии оценивания Оценка 5 - обучающийся полностью усвоил учебный материал;

(отлично) - показывает знание основных понятий темы, грамотно пользуется терминологией;

- проявляет умение анализировать и обобщать информацию, навыки связного описания явлений и процессов;

- демонстрирует умение излагать материал в определенной логической последовательности;

- показывает умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- демонстрирует сформированность и устойчивость знаний, умений и навыков;

- могут быть допущены одна–две неточности при освещении второстепенных вопросов Оценка 4 ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет место один (хорошо) из недостатков:

- в усвоении материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;

- в изложении материала допущены незначительные неточности Оценка 3 неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее (удовлетворите понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения льно) материала;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, описании явлений и процессов, исправленные после наводящих вопросов;

- выявлена недостаточная сформированность знаний, умений и навыков, обучающийся не может применить теорию в новой ситуации Оценка 2 - не раскрыто основное содержание материала;

(неудовлетвори - обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;

тельно) - допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в описании явлений и процессов, решении задач, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов;

- не сформированы компетенции, отсутствуют соответствующие знания, умения и навыки Коллоквиум по разделу «Основы биологической термодинамики .

Электрокинетические явления в клетке»

Биофизика как наука .

1 .

Задачи и методы биофизики 2 .

Место биофизики в естествознании .

3 .

Основные понятия термодинамики 4 .

Первое начало термодинамики в физике 5 .

Первое начало термодинамики биологии .

6 .

Тепловой баланс живого организма .

7 .

Теплопродукция. Терморегуляция .

8 .

Виды теплоотдачи: теплопроводность, 9 .

Виды теплоотдачи: испарение пота 10 .

Виды теплоотдачи: конвекция 11 .

Виды теплоотдачи: тепловое излучение .

12 .

Энтропия. Второе начало термодинамики в биологии 13 .

Биофизика клетки. Задачи и методы биофизики клетки .

14 .

Структура и свойства мембраны клетки .

15 .

Явления переноса. Обобщенное уравнение переноса .

16 .

Диффузия .

17 .

Осмос .

18 .

Теплопроводность .

19 .

Вязкость 20 .

Электропроводность 21 .

Коллоквиум по разделу «Биопотенциалы. Биофизические основы рецепции»

Транспорт ионов через мембрану .

1 .

Виды транспорта вещества и энергии через мембрану .

2 .

Методы исследования мембраны клетки: рентгеноструктурный анализ 3 .

Методы исследования мембраны клетки: электронная микроскопия 4 .

Ионные насосы. Механизм работы калий-натриевого насоса 5 .

Биопотенциалы. Биопотенциал покоя .

6 .

Биопотенциал действия .

7 .

Ионные каналы .

8 .

Методы исследования биопотенциалов .

9 .

Распространение биопотенциалов 10 .

Рецепция. Виды рецепции .

11 .

Биофизика зрения: светопроводящая система глаза .

12 .

Биофизика зрения: световоспринимающая система глаза .

13 .

Биофизика зрения: механизм возникновения зрительного восприятия .

14 .

Цветное зрение животных 15 .

Действие инфракрасных излучений на животных 16 .

Действие ультрафиолетового излучения на животных и человека 17 .

Звукоизлучение животных 18 .

Звуковосприятие животных 19 .

Биофизика слуха. Строение органа слуха млекопитающих и человека 20 .

Механизм возникновения слухового ощущения 21 .

Исследование биологических объектов методом электронной микроскопии 22 .

Флюоресцентный анализ 23 .

Явление ЯМР. Его использование для исследования биологических объектов 24 .

Метод ЭПР, его использование для исследования биологических объектов 25 .

Представление о нанобиотехнологии 26 .

4.2 Процедуры и оценочные средства для проведения промежуточной аттестации 4.2.1 Зачет Зачет является формой оценки качества освоения обучающимся образовательной программы по разделам дисциплины. По результатам зачета обучающемуся выставляется оценка «зачтено», или «не зачтено» .

Зачет проводится в форме опроса по вопросам, заданным преподавателем. Перечень вопросов для зачета утверждается на заседании кафедры и подписывается заведующим кафедрой. Зачет проводится в период зачетной сессии, предусмотренной учебным планом .

Зачет начинается в указанное в расписании время и проводится в отведенной для этого аудитории, указанной в расписании .

Аттестационное испытание по дисциплине в форме зачета обучающиеся проходят в соответствии с расписанием сессии, в котором указывается время его проведения, номер аудитории, форма испытания, время и место проведения консультации, ФИО преподавателя .

Утвержденное расписание размещается на информационных стендах, а также на официальном сайте Университета .

Вопросы к зачету составляются на основании действующей рабочей программы дисциплины, и доводятся до сведения обучающихся не менее чем за две недели до начала сессии .

Присутствие посторонних лиц в ходе проведения аттестационных испытаний без разрешения декана не допускается. В случае отсутствия ведущего преподавателя аттестационные испытания проводятся преподавателем, назначенным распоряжением заведующего кафедрой .

Оценка за зачет выставляется преподавателем в зачетно-экзаменационную ведомость в сроки, установленные расписанием зачетов. Оценка в зачетную книжку выставляется в день аттестационного испытания. Для проведения аттестационного мероприятия ведущий преподаватель лично получает в деканате зачетно-экзаенационные ведомости. После окончания зачета преподаватель в тот же день сдает оформленную ведомость в деканат факультета .

При проведении устного аттестационного испытания в аудитории не должно находиться более восьми обучающихся на одного преподавателя .

Во время аттестационных испытаний обучающиеся могут пользоваться программой дисциплины, а также с разрешения ведущего преподавателя справочной и нормативной литературой и непрограммируемыми калькуляторами. Время подготовки ответа при сдаче зачета в устной форме должно составлять не менее 40 минут (по желанию обучающегося ответ может быть досрочным). Время ответа – не более 15 минут. При подготовке к устному зачету обучающийся, как правило, ведет записи в листе устного ответа, который затем (по окончании зачета) сдается преподавателю .

Обучающийся, испытавший затруднения при подготовке к ответу по выбранному им билету, имеет право на дополнительные вопросы с соответствующим продлением времени на подготовку .

Если обучающийся явился на зачет, и, отказался от прохождения аттестации в связи с неподготовленностью, то в аттестационной ведомости ему выставляется оценка «незачтено» .

Нарушение дисциплины, списывание, использование обучающимися неразрешенных печатных и рукописных материалов, мобильных телефонов, коммуникаторов, планшетных компьютеров, ноутбуков и других видов личной коммуникационной и компьютерной техники во время аттестационных испытаний запрещено. В случае нарушения этого требования, преподаватель обязан удалить обучающегося из аудитории и проставить ему в ведомости оценку «Незачтено» .

Преподавателю предоставляется право задавать обучающимся дополнительные вопросы в рамках программы дисциплины текущего семестра, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи, которые изучались на занятиях .

Выставление оценок, полученных при подведении результатов промежуточной аттестации, в зачетно-экзаменационную ведомость и зачетную книжку проводится в присутствии самого обучающегося. Преподаватели несут персональную ответственность за своевременность и точность внесения записей о результатах промежуточной аттестации в зачетно-экзаменационную ведомость и в зачетные книжки .

Обучающимся, не сдавшим зачет в установленные сроки по уважительной причине, индивидуальные сроки проведения зачета определяются приказом ректора Университета .

Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, сдают зачет в сроки, определяемые Университетом. Информация о ликвидации задолженности отмечается в экзаменационном листе .

Допускается с разрешения деканата и досрочная сдача зачета с записью результатов в экзаменационный лист .

Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, могут сдавать зачеты в межсессионный период в сроки, установленные индивидуальным учебным планом .

Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, имеющие нарушения опорнодвигательного аппарата, допускаются на аттестационные испытания в сопровождении ассистентов-сопровождающих .

Критерии оценки ответа обучающегося (табл.), а также форма его проведения доводятся до сведения обучающихся до начала зачета. Результат зачета объявляется обучающемуся непосредственно после его сдачи, затем выставляется в зачетноэкзаменационную ведомость и зачетную книжку .

Критерии оценивания зачета приведены в таблице

Шкала и критерии оценивания на зечете

Шкала Критерии оценивания Оценка Знание программного материала, усвоение основной и дополнительной «зачтено» литературы, рекомендованной программой дисциплины, правильно решает задачи (допускается наличие малозначительных ошибок или недостаточно полное раскрытие содержание вопроса, или погрешность непринципиального характера в ответе на вопросы) .

Дополнительным условием получения оценки «зачтено» могут стать хорошие показатели в ходе проведения текущего контроля и систематическая активная работа на учебных занятиях .

Оценка пробелы в знаниях основного программного материала, «не зачтено» принципиальные ошибки при ответе на вопросы .

Перечень вопросов к зачету

1. Биофизика как наука .

2. Задачи и методы биофизики

3. Место биофизики в естествознании .

4. Основные понятия термодинамики

5. Первое начало термодинамики в физике

6. Первое начало термодинамики биологии .

7. Тепловой баланс живого организма .

8. Теплопродукция. Терморегуляция .

9. Виды теплоотдачи: теплопроводность,

10. Виды теплоотдачи: испарение пота

11. Виды теплоотдачи: конвекция

12. Виды теплоотдачи: тепловое излучение .

13. Энтропия .

14. Второе начало термодинамики в биологии

15. Биофизика клетки. Задачи и методы биофизики клетки .

16. Структура мембраны клетки .

17. Свойства мембраны клетки

18. Явления переноса. Обобщенное уравнение переноса .

19. Диффузия .

20. Осмос .

21. Теплопроводность .

22. Вязкость .

23. Методика исследования вязкости жидкости при помощи вискозиметра Оствальда

24. Электропроводность

25. Методика исследования движения ионов через живую ткань

26. Методика исследования поляризации живой ткани

27. Методика исследования электропроводности живой ткани

28. Транспорт ионов через мембрану .

29. Виды транспорта вещества и энергии через мембрану .

30. Методы исследования мембраны клетки: рентгеноструктурный анализ

31. Методы исследования мембраны клетки: электронная микроскопия

32. Ионные насосы. Механизм работы калий-натриевого насоса

33. Биопотенциалы. Биопотенциал покоя .

34. Биопотенциал действия .

35. Ионные каналы .

36. Методы исследования биопотенциалов .

37. Распространение биопотенциалов

38. Рецепция. Виды рецепции .

39. Биофизика зрения: светопроводящая система глаза .

40. Биофизика зрения: световоспринимающая система глаза .

41. Биофизика зрения: механизм возникновения зрительного восприятия .

42. Цветное зрение животных

43. Звукоизлучение животных

44. Звуковосприятие животных

45. Основы фотометрии

46. Методика исследования освещенности в помещении

47. Влияние видимого света на животных и человека

48. Методика измерения длины световой волны при помощи дифракционной решётки

49. Взаимодействие света с веществом

50. Спектральный анализ

51. Методика исследования спектров биологически важных молекул

52. Действие инфракрасных излучений на животных

53. Действие ультрафиолетового излучения на животных и человека

54. Методика изучения действия высокочастотного электрического поля на живую ткань

55. Методика изучения действия высокочастотного магнитного поля на живую ткань

56. Исследование биологических объектов методом оптической микроскопии

57. Исследование биологических объектов методом электронной микроскопии

58. Флюоресцентный анализ

59. Явление ЯМР. Его использование для исследования биологических объектов

60. Метод ЭПР, его использование для исследования биологических объектов

–  –  –

2. К формам движения материи не относится… А химическая Б механическая В электрическая Г общественная

3. Мерой взаимодействия является физическая величина А масса Б скорость В сила Г энергия

4. Укажите полный перечень фундаментальных взаимодействий А гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое Б электромагнитное, сильное, слабое В гравитационное, электрическое, магнитное, сильное, слабое Г гравитационное, электромагнитное

5. Материальная точка лишена… А массы Б плотности В размера Г и массы, и размера

6. В процессе гравитационного взаимодействия принимают участие.. .

А только нуклоны Б только частицы, имеющие нулевую массу В все элементарные частицы Г ни одна из элементарных частиц

7. Когда говорят о том, что «среднесуточный привес телят составил 900 г», подразумевают изменение физической величины… (выражение неверно с физической точки зрения) А веса Б импульса В массы Г силы

8. Укажите единицу измерения энергии А Ньютон Б метр В Джоуль Г Герц

9. Укажите, какие физические величины НЕ относятся к кинематическим биомеханическим характеристикам А сила Б перемещение В скорость Г ускорение

10. Укажите, какая из перечисленных физических величин относится к динамическим биомеханическим характеристикам А энергия Б сила В интенсивность Г темп

11. Термодинамическая система, обменивающаяся с окружающей средой и веществом, и энергией называется:

А закрытой Б изолированной B простой Г открытой

–  –  –

14. Перенос энергии в живом организме осуществляется (укажите полный перечень)... .

А за счет теплопроводности Б переносом энергии текущей по сосудам кровью В переносом энергии от более нагретых органов к менее нагретым током крови и за счет теплопроводности Г за счет диффузии

15. Живой организм поддерживает постоянство своей температуры благодаря следующим видам теплоотдачи (укажите полный перечень)::

А теплопроводность Б теплопроводность и тепловое излучение В теплопроводность, тепловое излучение, испарение пота, конвекция и люминесценция Г тепловое излучение, теплопроводность, конвекция и испарение

–  –  –

18. Количество теплоты q mn вырабатываемое единицей массы животного в единицу времени, называется.. .

А удельной теплотой живого организма Б удельной теплоотдачей живого организма В удельной теплопродукцией живого организма Г относительной теплопродукцией живого организма

19. В каких случаях энтропия изолированной термодинамической системы возрастает А во всех реальных процессах Б при отсутствии теплообмена с окружающей средой В при наличии теплообмена с окружающей средой Г при совершении системой работы

20. Если температуру холодильника увеличить, а температуру нагревателя уменьшить, то коэффициент полезного действия тепловой машины А увеличится Б уменьшится В не изменится Г не увеличится

21. Звуком называют:

А механические волны, распространяющиеся в упругой среде, с частотой больше, чем 11,12 кГц Б продольные волны с частотой изменения давления меньше 20 Гц B продольныне и поперечные волны, характеризующиеся длинной, частотой и скоростью, интенсивностью Г механические колебания и волны, возникающие в упругой среде (газах, жидкостях, твердых телах),от самых низких частот до предельно высоких .

22. Источниками звука являются:

А тела, колеблющиеся с соответствующей частотой Б голосовой аппарат человека и животных В сирены и свистки Г периодически изменяющееся электрическое и магнитное поле

233. Скорость звука в различных средах зависит от.. .

А упругости среды Б плотности среды В упругости и плотности среды Г упругости, плотности и теплопроводности среды

24. Порогом слуховых ощущений называют.. .

А интенсивность, при которой происходит разрыв барабанной перепонки .

Б минимальная интенсивность, которая обеспечивает колебание барабанной перепонки .

В физическую величину, характеризующую субъективный интервал звукового ощущения .

Г субъективные ощущения звуковых колебаний субъектом .

25. Единица измерения уровня интенсивности звука А фон Б Вт (ватт) В бел Г Н (ньютон)

–  –  –

29. Звуковые волны – волны.. .

А поперечные Б продольные В продольные и поперечные Г электромагнитные

30. Ультразвук имеет по сравнению со звуковыми волнами длину волны А большую Б меньшую В равную Г не меньшую

31. Явление разрыва слоев жидкости под действием ультразвуковых волн и образования пузырьков, заполненных паром этой жидкости называется (укажите полный перечень):

А ультразвуковым кипением Б кавитацией В дисперсией Г адсорбцией

32. Работа ультразвукового излучателя основана на явлении А прямого пьезоэффекта Б обратно пьезоэффекта В и прямого, и обратного пьезоэффекта Г фотоэффекта

–  –  –

340. Дельфины, летучие мыши, некоторые насекомые используют ультразвук для лакации .

Это возможно, благодаря тому, что на границе двух сред ультраззвуковые волны.. .

А – отражаются;

Б – преломляются;

В – поглощаются;

Г – фокусируются .

35. Согласно жидкостно-мозаичной модели в состав мембраны входят:

А двойной слой липидов, интегральные и поверхностные белки;

Б двойной слой липидов;

В одинарный слой липидов, белки;

Г белковые молекулы .

36. Транспортная функция мембраны клетки заключается А в отделении клетки от внешней среды;

Б в переносе питательных веществ из клетки во внешнюю среду;

В в поступлении в клетку жизненно важных веществ и выводе из клетки продуктов метаболизма;

Г в выводе их клетки продуктов обмена .

37. При пассивном транспорте молекулы и ионы перемещаются через биологическую мембрану… А вследствие существования градиента плотности и градиента электрического потенциала;

Б за счет энергии АТФ калий-натриевым насосом;

В за счет хаотического движения молекул цитоплазмы;

Г только за счет осмоса .

38. Укажите верную последовательность работы калий-натриевого насоса А активация ионами магния Mg2+ фермента АТФ-азы; присоединение к ферменту АТФазе трех ионов натрия Na+; перенос ионов натрия через мембрану на внешнюю ее поверхность; высвобождение ионов натрия; присоединение двух ионов калия К + ;

перенос ионов калия на внутреннюю поверхность мембраны, высвобождение ионов калия;

Б активация ионами Mg2+ фермента АТФ-азы; присоединение к ферменту АТФ- азе трех ионов калия К+; перенос ионов калия через мембрану на внешнюю ее поверхность;

высвобождение ионов калия; присоединение двух ионов калия Na+ ; перенос ионов натрия на внутреннюю поверхность мембраны, высвобождение ионов натрия;

В активация ионами магния Mg2+ фермента АТФ-азы; присоединение к ферменту АТФазе двух ионов натрия Na+; перенос ионов натрия через мембрану на внешнюю ее поверхность; высвобождение ионов натрия; присоединение трех ионов калия К + ;

перенос ионов калия на внутреннюю поверхность мембраны, высвобождение ионов калия;

Г активация ионами магния Mg2+ фермента АТФ-азы; присоединение к ферменту АТФазе трех ионов натрия Na+; перенос ионов натрия через мембрану на внешнюю ее поверхность; высвобождение ионов натрия; присоединение трех ионов калия К + ;

перенос ионов калия на внутреннюю поверхность мембраны, высвобождение ионов калия .

39. Укажите схематическое изображение схемы вторичного активного транспорта по схеме унипорта

–  –  –

41. На внутренней поверхности биологической мембраны при работе калий-натриевого насоса наводится потенциал А отрицательный В отрицательный или положительный Б положительный Г не создается потенциал

–  –  –

43. Градиентом физической величины называют изменение физической величины, приходящееся на единицу расстояния. Это величина векторная, направления в сторону… А возрастания физической величины В произвольную сторону Б убывания физической величины Г направление зависит от физической величины

44. В ряде органов все клетки возбуждаются одновременно, и их биопотенциалы действия складываются. Запись результирующего биопотенциала сердца во времени называется А электрокардиографией В электроэнцефалографией Б электромиографией Г реографией

45. Электрический ток представляет собой … А направленное движение заряженных частиц, под действием электрического поля Б вид материи, посредством которого взаимодействуют заряженные частицы В поток электронов Г поток атомов и молекул

–  –  –

47. Природа электрического тока в биологических тканях А ионная Б электронная В катионная Г анионная

48. Электропроводность каких из перечисленных тканей наибольшая А костная ткань Б жировая ткань В мышечная ткань Г кровь

49. При прохождении постоянного тока через ткани происходит скопление ионов на электродах и тканевых мембранах, вследствие чего в тканях возникает разность потенциалов А совпадающая по направлению с приложенным напряжением Б противоположная внешнему напряжению В не оказывающая влияющая на результирующую разность потенциалов Г изменяющая проводимость тканей

50. Органы и ткани неоднородны. При наложении электродов под напряжением на участок тела животного ток идет преимущественно А через костную ткань Б через кожу В через жировую ткань Г вдоль токов тканевой жидкости, по кровеносным сосудам, нервным волокнам

51. При воспалении тканей сечение межклеточных соединений уменьшается и электрическое сопротивление тканей А увеличивается Б не изменяется В уменьшается Г колеблется

–  –  –

54. Колебательное движение ионов около среднего положения под действием переменного электромагнитного поля это.. .

А механические колебания Б постоянный электрический ток В переменный электрический ток Г величина характеризующая частоту изменения внешних воздействий на ионы .

55. Импеданс это.. .

А емкостное электрическое сопротивление электрической цепи Б активное электрическое сопротивление электрической цепи В полное электрическое сопротивление электрической цепи Г удельное электрическое сопротивление электрической цепи

–  –  –

57. Вставьте пропущенные слова «Чем ___частота переменного тока, тем__ его раздражающее действие»:

А больше... меньше В больше... меньше Б меньше...больше Г меньше... больше Биологические ткани являются веществами А диамагнитными Б парамагнитными В ферромагнитными Г не являются магнетиками

58. Действие высокочастотного электрического поля вызывает нагрев:

А проводящих тканей Б диэлектрических тканей В проводящих и диэлектрических тканей Г никакие ткани не нагреваются

59. Ориентационная поляризация дипольных диэлектриков происходит под действием:

А электромагнитного поля Б гравитационного поля В электрического поля Г магнитного поля

–  –  –




Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Иркутский государственный университет путей сообщения" Сибирский колледж транспорта и строительства МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ САМОСТОЯТЕ...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе: 1) Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации;2) Федерального государственного образов...»

«Межрегиональная олимпиада школьников Будущие исследователи – будущее науки Биология 2017г. 7 класс ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ 1 . Подберите на Ваше усмотрение организмы, входящие в биоценоз. Заполните таблицу. Биоце Позвоночные Беспозвоночны...»

«УДК 619:611-013.11:620.193.8(063.74) Группа Р39 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР СПЕРМА ВЫ КОВ НЕРАЗБАВЛЕННАЯ гост Методы биологических исследований 20909.4-75 Non-diluted sperm of bulls Methods of...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 06.03.01 Биология профиль Общая биология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная Рабочая программа дисциплины базовая часть Б. 1.17 Биология размножения и развития...»

«СВЕНСКАЯ ЮЛИЯ ИГОРЕВНА УПРАВЛЯЕМОЕ ВЫСВОБОЖДЕНИЕ ФОТОСЕНСИБИЛИЗАТОРА "ФОТОСЕНС", ИММОБИЛИЗОВАННОГО В ЧАСТИЦЫ КАРБОНАТА КАЛЬЦИЯ, ДЛЯ РАЗРУШЕНИЯ ОПУХОЛЕВОЙ ТКАНИ 03.01.02 – Биофизика Ав...»

«008674 Изобретение относится к медицине и ветеринарии, в частности, к эмбриологии и может быть использовано для хранения микроскопических биологических объектов. К уникальным единичным микроскопическим биологическим объектам могут быть отнесены единичные сперма...»

«013385 Область техники Настоящее изобретение относится к устройствам и способам для удаления целевых агентов из образца. В частности, настоящее изобретение относится к удалению патогенов из биоло...»






 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.