WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Наименование дисциплины Б2.В.ОД.1 «Медико-биологические аспекты здоровья» Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Дошкольное образование» 2. Цели и ...»

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Медико-биологические основы здоровья»»

Наименование дисциплины Б2.В.ОД.1 «Медико-биологические аспекты здоровья»

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль «Дошкольное образование»

2. Цели и задачи изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Медико-биологические аспекты здоровья» является формирование знаний об анатомо-физиологических особенностях развития организма

на различных возрастных этапах в междисциплинарном взаимодействии дисциплин естественно-научного цикла, а также при решении профессиональных задач в области организации обучения воспитания детей и подростков,

Задачи дисциплины:

- изучить закономерности и индивидуальные особенности физического и психофизиологического развития на разных возрастных этапах;

- развить у будущих работников образовательных учреждений умения использовать знания о возрастных особенностях высшей нервной деятельности и психофизиологических аспектах поведения ребенка, необходимых для эффективной организации учебновоспитательной работы;

- сформировать научно-практические системные знания о биологических основах здоровья, закономерностях роста и развития организма, системах жизнеобеспечения и особенностях их функционирования на различных возрастных ступенях;

- сформировать профессиональную компетентность бакалавров в соответствии с развитием у них качеств личности безопасного типа поведения, представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека, реализация которых гарантирует сохранение работоспособности и здоровья;

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

ОК-1 «владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения»

Знать:

- основополагающие системные принципы организма как целостной биологической системы;

- возрастные особенности высшей нервной деятельности, психофизиологические аспекты поведения и процессы становления коммуникативного поведения ребенка в условиях обучения и воспитания .

Уметь:

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности высшей нервной деятельности, психофизиологические механизмы памяти, внимания и восприятия в учебном и воспитательном процессе;

Владеть:

- методами определения индивидуальных типологических особенностей высшей нервной деятельности .

- методами организации учебно-воспитательного процесса с учетом психофизиологических особенностей организма и санитарно-гигиенических требований .

ОПК-1 «осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности»

Знать:

- влияние социальной среды на биологическую программу развития;

- физиологию развития речи и роль социальных факторов в ее формировании;

Уметь:

-использовать знания о влиянии социальной среды на анатомо-физиологические особенности систем жизнеобеспечения при организации учебно-воспитательного процесса, формировании и укреплении здоровья учащихся;

Владеть:

- знаниями о влиянии социальной среды на физическое развитие ребенка, а также на развитие высших психических функций;





–  –  –

5.Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Предмет и задачи дисциплины «Медико-биологические аспекты здоровья» » в системе профессиональной подготовки педагога. Общие принципы строения и функционирования организма как целостной биологической системы. Понятие организм, физиологические функции, функциональная система. Основополагающие системные принципы. Уровни регуляции физиологических функций организма .

Понятие рост и развитие организма. Основные закономерности роста и развития детского организма, их характеристика. Гетерохронность развития, биологическая надежность функциональных систем и организма в целом, обусловленность роста и развития полом ребенка. Наследственность и среда, их влияние на развитие организма .

Физиолого-морфологические и педагогические основы возрастной периодизации. Характеристика основных периодов развития. Сенситивные и критические периоды развития. Понятия биологический и календарный возраст. Основные критерии определения биологического возраста: порядок и сроки окостенения скелета, сроки прорезывания молочных и постоянных зубов, степень развития вторичных половых признаков, изменение основных показателей физического развития. Понятие физическое развитие детей и подростков. Антропометрические методы оценки физического развития: соматометрия, соматоскопия, физиометрия. Конституциональные типы телосложения, их характеристика. Распределение детей и подростков по соотношению биологического и календарного возраста (ретарданты, медианты, акселеранты) .

Опорно-двигательный аппарат, строение и функции, закономерности его развития .

Скелет, его функции. Строение и свойства костей. Химический состав (минеральные, органические вещества, вода). Части скелета и их развитие (позвоночный столб, грудная клетка, скелет верхних и нижних конечностей, череп, физиологические изгибы позвоночника). Соединение костей. Строение, форма, основные свойства скелетных мышц, их функциональное значение. Мышечное утомление, его профилактика. Свод стопы, его значение. Плоскостопие, его профилактика. Осанка, виды нарушений, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Сколиоз. Правильная посадка. Гигиенические требования к школьной мебели .

Сенсорные системы. Понятие об органах чувств и анализаторах. Строение анализаторов, тренировка под влиянием обучения. Специфичность и общие закономерности органов чувств. Функциональное созревание проводниковых систем. Учение И. П. Павлова об анализаторах. Значение анализаторов в познавательной деятельности ребенка. Строгая специфичность и общие закономерности органов чувств. Зрительный анализатор. Строение, функции, оптическая система глаза, проводящие пути и корковый отдел зрительного анализатора, развитие и возрастные особенности. Слуховой и вестибулярный анализатор, строение, возрастные особенности. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы. Строение, возрастные особенности. Тренировка анализаторов под влиянием обучения. Гигиена зрения. Световой режим в учебных помещениях .

Сердечно-сосудистая система. Кровь. Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Сердце, фазы сердечного цикла. Общая схема кровообращения, малый и большой круг кровообращения. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы - пульс, кровяное давление. Понятия: брадикардия, тахикардия, гипертония, гипотония, систолическое, диастолическое, пульсовое давление. Возрастные особенности. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты тромбоциты, их функции. Гемоглобин, СОЭ .

Дыхательная система. Строение, функции, возрастные особенности. Функциональные показатели – частота дыхания, жизненная емкость легких, минутный объем. Типы дыхания: грудной, брюшной. Внешнее и внутреннее дыхание, механизм вдоха и выдоха, газообмен в легких, транспорт газов кровью. Воздушно-тепловой режим в учебных помещениях .

Пищеварительная система. Строение органов пищеварения, их функции, возрастные особенности. Пищеварение в различных отделах пищеварительной системы. Возрастные особенности пищеварения у детей .

Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Обмен веществ и энергии .

Белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины, их роль в питании. Нормы питания детей в различных возрастных группах. Терморегуляция. Физическая и химическая терморегуляция. Физиологические механизмы терморегуляции .

Мочевыделительная и половая системы. Кожа. Строение, развитие и возрастные особенности. Механизм образования и выделения мочи. Строение мужских и женских половых органов, возрастные особенности. Половое развитие .

Строение и функции кожи (защитная, рецепторная, выделительная, терморегулирующая). Уход за кожей, ногтями и волосами. Личная гигиена, Гигиена одежды .

Эндокринная система. Строение и функции эндокринных желез. Понятие о гипо- и гиперфункции. Нейроэндокринные особенности периода полового созревания .

Нервная система и ее значение в жизнедеятельности человека. Строение периферической и центральной нервной системы. Головной мозг - строение, функции, возрастные особенности. Большие полушария головного мозга. Локализация функций в коре головного мозга. Тренируемость центров с возрастом Законы ВНД: иррадиация, индукция, концентрация, особенности у детей. Механизм образования и виды условных рефлексов. Современное представление об условных рефлексах. Значение условных и безусловных рефлексов в учебно-воспитательном процессе .

Доминанта, рефлекс на время, динамический стереотип. Безусловные рефлексы, их характеристика, классификация. Рефлекторная дуга. Понятие об умственной работоспособности. Умственная работоспособность в разные периоды развития организма ребенка .

Критерии и фазы утомления. Понятие об умственном утомлении, фазы умственного утомления. Профилактика утомления. Динамика работоспособности учащихся в течение рабочего дня и рабочей недели. Гигиенические требования к расписанию уроков .

Торможение рефлекторной деятельности: безусловное или внешнее, запредельное торможение. Условное или внутреннее торможение: угасательное, запаздывающее, дифференцировочное. Особенности торможения у детей .

Типы ВНД. Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность) .

Особенности типов ВНД у детей. Классификация по Н. И. Красногорскому .

Понятие о 1-й и 2-й сигнальных системах. Взаимодействие сигнальных систем. Значение слова. Речевая область коры головного мозга. Физиологические основы развития речи у детей, совершенствование 2-й сигнальной системы под влиянием обучения. Нейрофизиологические основы поведения человека. Психофизиологические механизмы мотиваций, эмоций, восприятия, внимания, памяти, их возрастные особенности .

6.Форма промежуточной аттестации: зачет .

Разработчики Савиных Т.П. ст. преподаватель кафедры ФСиМБД






Похожие работы:

«Код ВПР. Биология. 11 класс. Вариант 16 ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА БИОЛОГИЯ 11 КЛАСС Вариант № 16 Инструкция по выполнению работы Проверочная работа включает в себя 16 заданий. На выполнение работы по биологии отводится 1 час 30 минут (90 минут). Записывайте ответы на задания в...»

«Окончательный список 21.09.2017 Группа FCI 1 БЕЛАЯ ШВЕЙЦАРСКАЯ ОВЧАРКА/WEISSE SCHWEIZER SCHAFERHUNDE КОБЕЛИ/MALES Класс открытый/Open class № род: AA 000316, рожд . 26.05.2014, Клеймо: Чип: 953000010250760, Окрас: white, Влад: DADASHYAN M. СУКИ/FEMALES Класс юниоры/Junior class № род: PUPPY CARD, рожд. 01.07.2016, Клеймо:...»

«ISSN 2076-7099 2011, № 2 Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека "Дубна" www.psyanima.ru Сергин В.Я. Сознание и мышление: нейробиологические механизмы // Психологический журнал Международного университета...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 06.03.01 Биология профиль Общая биология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная Рабочая программа дисциплины...»

«АЛГОРИТМЫ РАБОТЫ С ПРОГРАММОЙ "Gr-I-B" 2014-02 версия 1.9.2 Gr-I-B: GrГрафические, IИндивидуальные ("IM@GO"), BБио-хроно-кибернетические циклы.1. Запуск программы. (кликаем "мышью" ярлык): появляется тематическая заставка программы Gr-I-B: ХРОНОБИОЛОГИЯ, иллюстрирующая формирование хронобиологических биоритмов: ЗИМА, ВЕСНА, ЛЕТО,...»

«Становление скелета у различных групп организмов и биоминерализация. Серия "Гео-биологические системы в прошлом". М.: ПИН РАН, 2014. С . 214–232. http://www.paleo.ru/institute/publications/geo/ УДК: 593.95 Скелет...»

«Вестник ТвГУ. Серия "Биология и экология". Вып. 7, 2008 УДК 582.29:543.42 ОЦЕНКА ТОКСИЧНОГО ДЕЙСТВИЯ ДИОКСИДА СЕРЫ НА ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ HYPOGYMNIA PHYSODES (L.) NYL. А.Ф. Мейсурова Тверской государственный университет Предложена методика проведения эксперим...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.