WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«воспитатель МБДОУ Д/С №7 «Жемчужинка» г. Симферополя г. Симферополь, Республика Крым СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ...»

Scientific Cooperation Center "Interactive plus"

Бородкина Екатерина Павловна

воспитатель

МБДОУ Д/С №7 «Жемчужинка» г. Симферополя

г. Симферополь, Республика Крым

СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО

РАЗВИТИЯ

Аннотация: в статье рассматриваются особенности экологического воспитания дошкольников с нарушением интеллектуального развития. Автор делает заключение, что дошкольникам с нарушением интеллектуального развития в гораздо большей степени необходимо систематическое накопление знаний об окружающей действительности, которое возможно осуществить только в условиях целенаправленного коррекционного обучения .

Ключевые слова: экологическое воспитание, дошкольники, нарушение интеллекта .

Многие выдающиеся педагоги утверждали, что общение с природой является средством всестороннего развития. К.Д. Ушинский писал, что логика природы является самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Многие советские педагоги считали, что необходимо как можно раньше знакомить ребенка с природой, чтобы каждый день он открывал для себя, что-то новое. И.Г. Песталоцци «Природа окружает ребенка с ранних лет. Это источник, благодаря которому ум поднимается от смутных чувственных восприятий к четким понятиям .

С самых ранних этапов развития надо вести ребенка во все многообразие окружающей его природы» [3, c. 27] .

В современной олигофренопедагогике экологическое образование дошкольников занимает одно из ведущих мест. Благодаря результатам отечественных и зарубежных научных исследований мы можем с уверенностью утверждать, что формирование знаний о живой и неживой природе у дошкольников с Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

нарушением интеллектуального развития протекает в особых условиях, связанных с патологией развития (Р.А. Афанасьева, В.С. Изотова, Е.М. Калинина) .

Ученные С.С. Корсаков, Г.Е. Сухарев, М.Г. Блюмина, С.Я. Рубинштейн и др., которые занимались изучением детей с данной патологией развития, отмечают их сниженный интерес к окружающему миру, эти дети вялые и у них отсутствует инициатива. У детей, страдающих олигофренией, отсутствует характерное для здорового ребёнка неудержимое стремление познать окружающий мир .

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что наиболее сложной категорией детей для формирования экологических знаний являются дети с нарушением интеллектуального развития .

Экологическое воспитание может обеспечить существенные сдвиги в умственном развитии детей, но это произойдет лишь в том случае, когда они будут получать не только отдельные знания о предмете, а определённую систему знаний, отражающую существенные связи и зависимость той или иной области действительности .

Экологическое воспитание имеет разные направления. Это ознакомление и с неживыми объектами, и с живой природой, а также ознакомление с явлениями общественной жизни. У каждого направления имеется своя специфика, познакомить детей с определенным типом свойств, связей и отношений, с имеющимися для данной области действительности специфическими закономерностями. Но присутствуют и общие задачи, которые решаются на всех этапах экологического образования. Рассмотрим эти задачи .

Благодаря экологическому воспитанию, прежде всего, появляется возможность расширить представления дошкольников о предметном мире, в котором они живут, выделить и сделать предметом их внимания те материальные условия существования, которые будут окружать их всю жизнь и во многом определять условия деятельности .





Ознакомление с окружающими объектами и явлениями природы предполагает опору на существенные свойства и отношения объектов, умение выделять 2 www.interactive-plus.ru Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Scientific Cooperation Center "Interactive plus" их, что при правильной организации обучения может способствовать формированию мыслительных процессов ребёнка-дошкольника .

Дошкольников с нарушением интеллектуального развития необходимо знакомить с одним из важнейших законов существования действительности – изменчивостью. Процесс ознакомления с природой даёт прекрасную возможность познакомить детей с постоянно происходящими изменениями – сменой времени года, сменой суток, изменениями состояния воды и т. п. Необходимо многократное наблюдение их в естественных условиях, показать их закономерность .

Очень важно подвести дошкольников к овладению элементами логических операций, показав явления природы с их объективной закономерностью и реальные причины зависимости .

Экологическое воспитание обогащает чувственный опыт дошкольников, учит их быть внимательными к тому, что их окружает, правильно воспринимать окружающее – смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать .

Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания – ощущений, восприятий, представлений. С помощью формирования адекватных представлений об окружающем мире, создается чувственная основа для слова и подготовки детей к восприятию словесных описаний объектов природы, явлений и отношений (стихов, рассказов, сказок, песен). Когда закрепляются образы восприятия словом, это дает большие возможности для развития памяти дошкольников, а также такие образы могут быть произвольно вызваны, актуализированы в памяти ребёнка по слову, произнесённому взрослым .

Отводится особое место в экологическом воспитании дошкольников с нарушением интеллектуального развития формированию представлений о социальных явлениях. С самого начала формируется представления о себе (учим узнавать себя на фотографии, называть имя свое, части тела, знать их значение) .

Наряду с этим большое внимание уделяется формированию у детей представлений о своей семье (знать и называть имена родителей, других родственников, узнавать их на фотографии) .

Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

После уже формируют у детей представления о людях, близких по ежедневному общению. Их учат проявлять заботу о сверстниках, членах семьи. Учат согласовывать свои действия с действиями своих сверстников в совместной деятельности .

Если у дошкольников будут сформированы представления о социальных явлениях, то это обеспечит им психологическую готовность для вхождения в новый детский коллектив при поступлении в школу .

В процессе экологического воспитания формируются представления о взаимозависимости всех явлений в природе и обществе. С помощью этого дети учатся видеть и понимать реальные причинные зависимости .

Основной задачей экологического воспитания является воспитание у детей экологической культуры. Экологическая культура включает в себя – достоверные знания, практические умения, которые направлены на охрану природы, бережное отношение и осознание важности природы. И если эту работу пустить на самотек, то это приведет к различным отклонениям у дошкольников по отношению к природе .

Важно заметить, что одной из самых распространенных причин негативного отношения к природе дошкольников с нарушением интеллектуального развития является отсутствие знания об объектах природы, их потребностях и особенностях развития. «Бездумное, а порой жестокое отношение к природе – результат нравственной невоспитанности детей, когда они глухи к состоянию других людей, тем более животных и растений, не способны к сопереживанию, сочувствию, жалости, не могут понять чужую боль и прийти на помощь» [1, c. 39] .

В процессе исследования этой проблемы, учеными был обнаружен интересный факт: оказалось, что добрее относятся к животным, чем к растениям. Причина в том, что детям сложно идентифицировать растения с собой, наделить их разумом, переживаниями сходными со своими собственными .

Знания о природном мире, понимание элементарных отношений и зависимостей предметов и явлений окружающей природы способствует умственному развитию ребенка. У детей в норме такое развитие происходит в значительной 4 www.interactive-plus.ru Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Scientific Cooperation Center "Interactive plus" мере путем стихийного обучения в повседневной жизни. Но у дошкольников с нарушением интеллектуального развития стихийное накопление знаний и представлений о природе не становится источником умственного развития и не создает основу для адекватной ориентировки в окружающем мире. Поэтому дошкольникам с нарушением интеллектуального развития в гораздо большей степени необходимо систематическое накопление знаний об окружающей действительности, которое возможно осуществить только в условиях целенаправленного коррекционного обучения .

Список литературы

1. Виноградова М.Р. Воспитание положительного отношения к природе. – М.: Педагогический поиск, 2009. – 196 с .

2. Зайцев Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика. – Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000. – 40 с .

3. Калинина Е.М. Педагогические пути совершенствования ознакомления умственно отсталых дошкольников с живой природой: Дис. канд. пед. наук. – Минск, 1989. – 200 с .

4. Косымова А.Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. – 2006. – №5. – С. 30–35 .

Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)




Похожие работы:

«008674 Изобретение относится к медицине и ветеринарии, в частности, к эмбриологии и может быть использовано для хранения микроскопических биологических объектов. К уникальным единичным микроскопическим биологическим объектам могут быть отнесены единичные сперматозоиды, выделенные из спермы пациентов с тяж...»

«Г.Г. Гончаренко, С.А. Зятьков ГЕНЕТИКА АНАЛИЗ НАСЛЕДСТВЕННЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ НА ГЕНАХ МЕХА КОШЕК Felis catus Гомель 2007 Министерство образования республики Беларусь Учреждение образования "Гомельский...»

«1. Цель освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов навыков проведения хирургических операций на животных и умения осуществлять диагностику, разрабатывать лечение и меры предупреждения хирургических болезней, учитывая этиологию, патогенез, семиотику, прогноз при хирургической патологи...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА" Рабочая программа дисциплины вариативная часть (дисциплины и курсы по выбору) Б. 1.11....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А...»

«Сушилка\Холодильник кипящего слоя Сушка, охлаждение, обжиг, придание растворимых свойств, агломерация, кристаллизация, кондиционирование, дополнительное кондиционирование, кальцинирование порошкообразных и зернистых продуктов VIBRA MASCHINENFABRIK SCHULTHEIS GmbH...»

«УДК 630*165.51:632.937.(045) ВЫЯВИТЬ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАКОПЛЕНИЯ ТЯЖЕЛЫХ МЕТАЛЛОВ В ДРЕВЕСНЫХ ВИДАХ Абжанов Талгат Сагидоллаевич PhD, старший преподаватель кафедры "Лесных ресурсов и лесного хоз...»

«87 Особенности определения отдельных биологически активных производных анилина в тонком слое обращенно-фазового сорбента Шорманов В.К.1, Андреева Ю.В.1, Сухомлинов Ю.А.1, Омельченко В.А.2 ГОУ ВПО "Курский государственный медицинский университет", Курск ЭКЦ УМВД России по Орловской области, Орел Поступил...»






 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.