WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«2 Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются: -закрепить и углубить знания по морфологии и систематике растений. -ознакомиться с флорой и растительностью Кубани. ...»

1 Цели учебной практики

Целями учебной практики по ботанике является закрепление и расширение теоретических знаний по морфологии, систематике, экологии, фитоценологии и географии растений путем ознакомления с объектами и явлениями в их естественной обстановке и приобретение навыков их практического применения .

2 Задачи учебной практики

Задачами учебной практики являются:

-закрепить и углубить знания по морфологии и систематике растений .

-ознакомиться с флорой и растительностью Кубани .

-распознавать в природе и культуре важнейшие виды растений и знать их хозяйственное значение .

-проводить морфологический и ботанический анализ растений различных семейств .

-научиться работать с «Флорами» и «Определителями» и освоить методику определения растений;

-освоить методику гербаризации растений .

-ознакомиться с растениями различных экологических групп, фитоцeнозами и методикой их описания .

3 Тип (вид) производственной (учебной) практики Вид: учебная практика Тип: Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности .

4 Способ проведения производственной (учебной) практики Способы проведения учебной практики: стационарная на территории КубГАУ и ботанического сада им. И.С. Косенко КубГАУ .

5 Форма проведения практики

Практика может проводиться в следующей форме:

- непрерывно – путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения всех видов практик, предусмотренных ОП;

- экскурсии студентов под руководством преподавателя и сбор гербария;

- камеральная (в лаборатории) обработка собранных материалов (морфологический анализ и определение растений);

- ведение дневников и составление флористических списков;

- выполнение самостоятельных наблюдений и описаний с элементами УИРС по индивидуальным заданиям;

- составление ботанических коллекций;

-обработка и систематизация фактического и литературного материала .

6 Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами образовательной программы

В результате прохождения практики формируются следующие компетенции:

ОПК-4 – способность распознавать по морфологическим признакам наиболее распространенные в регионах дикорастущие растения и сельскохозяйственные культуры, оценивать их физиологическое состояние, адаптационный потенциал и определять факторы улучшения роста, развития и качества продукции .

ПК-3– способность к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства Формирование содержания практики в соответствии с профессиональными стандартами Результаты Виды работ на практике,

–  –  –

7 Место производственной (учебной) практики в структуре ОПОП бакалавриата Учебная практика по дисциплине «Ботаника» в основной образовательной программе подготовке бакалавров по направлению подготовки 35.03.04 «Агрономия» включена в вариативную часть блока Б2. Учебная практика базируется на знаниях, полученных в ходе изучения дисциплины «Ботаника» .

8 Содержание производственной (учебной) практики

–  –  –

9 Требование к форме отчетности по практике. Промежуточная аттестация по итогам производственной (учебной) практики





Материалами к зачету для студентов служат:

- дневник о прохождении учебной практики с описанием работ (по дням);

- гербарий сорных, кормовых, ядовитых, лекарственных, пищевых и т.д. растений с флористическим списком .

Студент должен знать русские и латинские названия растений, их хозяйственное значение, морфологические особенности; уметь отвечать на вопросы, связанные с экологией, фитоценологией и географией растений, охраной природы Краснодарского края .

По итогам аттестации выставляется зачет с оценкой .

10 Фонд оценочных средств по практике

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

–  –  –

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Индивидуальное творческое задание В ходе изучения дисциплины «Учебная практика по ботанике» обучающиеся обязаны выполнить индивидуальное задание .

Цель выполнения задания студентами заключается в выработке конкретных практических умений и навыков (компонентов компетенций) при определении растений, описании биоморфологических особенностей растений различных хозяйственных групп .

Этапы выполнения индивидуального задания:

1. Сбор растений для гербаризации

2. Составление списка растений гербария

3. Анализ списка растений собранного гербария

4. Сдача индивидуального задания

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценки знаний, умений и навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Контроль освоения дисциплины «Ботаника» проводится в соответствии с Положением системы менеджмента качества КубГАУ 2.5.1 – 2016 «Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся» .

Критерии оценки знаний студента при подготовке индивидуального творческого задания .

Оценка «отлично» выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания вопросов задания и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач .

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, которые может устранить с помощью дополнительных вопросов преподавателя .

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, нарушения логической последовательности в изложении материала, но при этом он владеет основными тем, необходимыми для дальнейшего обучения .

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания выносимых на индивидуальное творческое задание вопросов, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий .

Рекомендации по описанию семейства высших растений (на примере сем. Бобовые) для включения в отчет Семейство Бобовые (Fabaceae) Таблица 1 - Сравнительная характеристика видов сем. Бобовые (Описать 10 видов, можно из своего гербария)

–  –  –

Рекомендации по морфологическому описанию растений Тема 11. Морфологическое описание (анализ) растений (Описать 5 видов растений разных семейств из своего гербария по следующему плану) Растение №1 Вид: …………………… ……………. Семейство: ……………………. .

1. Растение травянистое или древесное. Особенности подземных частей (наличие корневищ, луковиц, клубней, утолщнных корней и др.) Растение однолетнее, двулетнее, многолетнее. Высота растения .

_________________________________________________________________

2. Корень. Главный, боковой, придаточные. Корневая система – стержневая, мочковатая .

________________________________________________________________

3. Стебель. Простой или ветвистый. Облиственный или безлиственный. Прямостоячий, восходящий, лежачий, ползучий (укореняющийся), лазающий, вьющийся, цепляющийся .

Форма стебля в поперечном разрезе. Опушенность (покрыт волосками или голый). Наличие колючек, усиков, шипов. Другие особенности .

______________________________________________________________

4. Листья. Расположение. Простые или сложные. Черешковые или сидячие. С прилистниками или без них. Жилкование. Форма пластинок простых листьев или листочков сложных листьев по общему очертанию. Степень расчленения пластинок листьев или листочков. Опушенность. Метаморфозы листьев (колючки, усики и пр.) и другие особенности .

_____________________________________________________________

5. Побеги (надземные). Система ветвления. Видоизменения побегов – укороченные, стрелка и пр. Особенности почек (у деревьев) .

________________________________________________________________

6. Соцветие. Цветки одиночные или в соцветии. Тип соцветия. Прицветники (кроющие листья), их форма, размеры, или прицветников нет. Прицветнички (зелные, чешуйчатые, пленчатые), число, расположение, форма, размеры, или прицветничков нет .

________________________________________________________________

7. Цветок. Околоцветник. Простой или двойной, или цветок голый. Прикрепление околоцветника: под завязью или наверху завязи .

________________________________________________________________

8. Чашечка. Раздельнолистная или спайнолистная. Правильная или неправильная. Число чашелистиков, образующих чашечку. Окраска. Другие особенности строения чашечки .

_____________________________________________________________

9. Венчик. Спайнолепестный или раздельнолепестный. Правильный или неправильный .

Число лепестков, образующих венчик. Окраска лепестков, их форма. Другие особенности венчика .

__________________________________________________________________

10. Тычинки. Число тычинок. Место прикрепления. Спайность или раздельность. Другие особенности строения .

____________________________________________________________

11. Пестик. Число пестиков в цветке. Завязь верхняя или нижняя. Число столбиков .

Рыльце цельное или лопастное. Число гнзд в завязи. Число плодолистиков, образовавших пестик. Другие особенности пестика .

_________________________________________________________

Формула цветка

А) с простым околоцветником: PAG

Б) с двойным околоцветником: Ca Co A G

12. Плод. Размеры. Околоплодник сухой или сочный. Вскрывающийся или невскрывающийся. Число гнзд. Семя одно или семян много. Название (тип) плода. Особенности плода .

Примечание. Студенты иногда путают число гнзд с числом семян в плоде. Надо вдумчиво разбираться в этом вопросе .

_____________________________________________________________

13. Семя. Величина, форма, цвет, другие особенности .

Рекомендации по изучению флоры территории Тема 12. Флористическое изучение территории Флора- это совокупность всех видов растений, произрастающих на определенной территории. Изучение флоры ведут путем сбора растений и их гербаризации. Для установления полного видового состава растений обследуемой территории необходимо систематически собирать их в течение всего вегетационного периода регулярно - через 1-2 недели, поскольку одни виды цветут ранней весной, другие в начале лета, третьи - в конце лета, четвертые - осенью. При сборе растений необходимо посетить все участки, скольконибудь различающиеся по условиям обитания и использования человеком: берег реки, возвышения (холмы), поля, огороды, пустыри, сады, лесополосы, овраги и пр. В разных местообитаниях фитоценозы имеют разный видовой состав. Маршрут при сборе растений должен проходить через все типы растительности обследуемой территории (лес, луг, степь и др.), а также через участки возделываемых растений (агроценозы). В каждом ценозе собирают все вновь расцветшие виды растений, несобранные в предыдущий раз или в предыдущем фитоценозе .

Методика гербаризации растений. Гербарий (от латинского слова herba-трава)- это коллекция специально собранных, правильно высушенных, определенных, смонтированных растений, снабженных этикеткой и инсерированных .

I. Простейшее оборудование для сбора гербария .

Бумага. Для сбора растений, а затем их сушки используют газетную, оберточную, фильтровальную бумагу. Ее cкладывают в виде тетрадок. Размер сложенного листа 42х28 см .

Для сбора и засушивания 50 видов растений необходимо иметь 100-150 листов .

Гербарная папка. Состоит из двух кусков плотного картона размером 48х32 см. В каждой из двух сторон имеется по 4 прорези. Через них продета широкая тесьма, которая должна быть настолько длинной, чтобы не только соединить створки папки, но и дать возможность одеть папку на плечо. Перед выходом на ботаническую экскурсию в папку кладут заранее приготовленную бумагу для закладки растений. Для одной экскурсии надо взять около 30 листов .

Копалка. Это узкая стальная лопатка шириной 2,5 - 5см, которую используют для выкапывания растений с корнями .

Гербарная сетка. Она состоит из двух рамок размером 40х32см, на которые натянута сетка из тонкой проволоки с ячейками в 1- 3 см. Растения спрессовывают между этими сетками с помощью прочной веревки .

Этикетка. Это лист чистой бумаги размером 14x6 см. Черновые этикетки вкладывают в бумагу вместе с растением на месте сбора. В лаборатории к готовому гербарному листу приклеивают в правый нижний угол постоянную аккуратно написанную чернилами этикетку

–  –  –

II. Сбор растений. Собирать растения для гербария следует в сухую погоду т.к. мокрые растения плохо сохнут и меняют естественную окраску. Растение в момент сбора обязательно должно иметь хорошо развитые не только вегетативные органы, но и репродуктивные цветки или плоды (или и то, и другое). Некоторые виды растений, например из семейств капустные (Brassicaceae), сельдерейные (Apiaceae), астровые (Asteraceae), осоковые (Cyperaceаe), необходимо собирать с плодами, так как у них структура цветка сравнительно однообразна и важнейшие диагностические признаки содержат плоды. Травянистые растения собирают с подземными органами корнями, корневищами, луковицами и др. После выкопки растения осторожно пальцами разминают землю на его корнях, стряхивают ее и сразу же закладывают растение в бумагу. На бумаге расправляют, чтобы отдельные органы не перекрывали друг друга. Цветки укладываются так, чтобы одни были сложены, другие - развернуты. Части растения не должны высовываться из бумажного листа, а тем более из папки. Вместе с растением в гербарный лист кладут заполненную полевую черновую этикетку. В этой этикетке, которую пишут карандашом, нужно подробно указать местонахождение растения (ближайший населенный пункт, район, область), местообитание (поле, берег реки, обочина дороги), а также дату сбора .

Небольшие растения кладут в каждый гербарный лист по несколько штук, но обязательно одного и того же вида и собранные в одном и том же местообитании. Если растение крупное и не входит в стандартный гербарный лист даже в согнутом виде, то берут отрезки разных его частей корня с базальной частью стебля и листьями низовой формации, верхней части стебля с цветоносными или плодоносящими побегами. Отдельные части одного растения можно закладывать в разные листы, пронумеровав их, а затем объединив одной этикеткой и обернув одним общим листом. При сборе водно-болотных растений их корни необходимо тщательно промыть, отжать воду, обтереть досуха все части, а затем уже закладывать в бумагу. При сборе в гербарий древесных растений берут с дерева или кустарника их цветущие побеги. Если растение цветет до появления листьев, то позже собирают в гербарий побеги с листьями, желательно и с плодами .

III. Сушка растений. Растения, собранные для гербария, перекладывают из папки в гербарную сетку. Одну рамку гербарной сетки надо положить сеткой вверх. На нее кладут два-три пустых листа бумаги, а на них - листы с растениями. Перед закладкой в гербарную сетку собранные растения необходимо просмотреть еще раз и, если нужно, расправить листья и цветки. Налегающие друг на друга части растения следует переложить полосками бумаги. Эту работу проводят особенно тщательно, так как от нее зависит качество гербаризированных растений. Сочные подземные органы (луковицы, клубни, корневища) перед укладкой в гербарный лист необходимо разрезать вдоль. Сочные растения, например, из родов Orobanche, Sedum и др., перед закладкой в гербарную сетку желательно опустить в кипяток, а затем убрать лишнюю воду фильтровальной бумагой. Чтобы влажность от одного гербарного листа с растением не передавалась другому, необходимо их отделить двумя-тремя сухими пустыми листами бумаги - прокладками. В гербарную сетку закладывают стопку гербарных листов, не превышающую вместе с прокладками по толщине 20-25см. На последний гербарный лист кладут два-три пустых листа, закрывают их второй рамкой гербарной сетки и стягивают веревкой. В сухую погоду гербарную сетку выставляют на солнце или вешают под навесом на хорошо продуваемом месте. Через сутки делают первую перекладку гербария: развязывают гербарную сетку, вынимают отсыревшие прокладки и заменяют их на сухие. После смены прокладок гербарий опять закладывают в гербарную сетку и туго затягивают. Такой просмотр со сменой прокладок производят ежедневно в течение 3-4 дней. В дальнейшем просмотр производят один раз через каждые 2-3-е суток. Приблизительно через 3-е суток, когда растения немного подсохли, можно ослабить веревку на гербарной сетке, чтобы воздух лучше проходил между листами гербария. Пересушивать растения не рекомендуется, так как они становятся очень ломкими. Конец сушки можно определить, подняв растение: если все его органы располагаются горизонтально, то растение высохло; если свешиваются - еще сырое .

IV. Определение растений и этикетирование. Определить растение - это значит установить его систематическое положение, русское и латинское названия. Определение растений проводится по определителям. На основании определения и полевой черновой этикетки заполняют постоянную этикетку. В ней на латинском и русском языках пишут название семейства и вида растения, а так же указывают место сбора, местообитание, дату сбора, фамилию собравшего и определившего растение .

V. Монтирование растений. Монтирование - это прикрепление высушенного растения к листу бумаги. На каждый лист монтируют только один вид растения. Если растение крупное, то монтируют только один экземпляр или его части - корень, базальную, среднюю и верхушечную части стебля. Монтируют только правильно собранные и хорошо засушенные экземпляры растений. Растение прикрепляют к листу тонкими полосками бумаги или полиэтиленовой пленки или пришивают нитками. В правый нижний угол приклеивают этикетку. Без этикетки гербарный лист не имеет научной ценности. Высушенное растение можно и не монтировать, а просто вложить с этикеткой в двойной лист бумаги .

VI. Инсерирование гербария. Инсерация - это складывание растений в определенном порядке: сначала по семействам, в рамках семейства - по родам, в рамках родов - по видам .

Роды и виды удобно располагать в алфавитном порядке. Семейства лучше располагать по одной из филогенетических систем.

Затем составляется cписок растений по следующей форме:

Пример оформления списка растений гербария Сем. Ranunculaceae - Лютиковые

1. Ficaria verna Huds. - чистяк весенний

2. Ranunculus repens L. - лютик ползучий Сем. Fabaceae - Бобовые

3. Lotus corniculatus L. - вязель пестрый

4. Melilotus albus Desr. - донник белый

5. Trifolium repens L. - клевер ползучий Сем. Malvaceae - Мальвовые

6. Althaea hirsuta L. - алтей жестковолосый

7. Lavatera thringiaca L. - хатьма тюрингенская

8. Malva sylvestris L.- просвирник лесной Сем.Asteraceae - Астровые

9. Arctium lappa L.- лопух репейник

10. Cirsium arvense (L.) Scop. - бодяк полевой Сем. Poaceae - Мятликовые

11. Alopecurus pratensis L. - лисохвост луговой

12. Phleum pratense L. - тимофеевка луговая и т.д .

Критерии оценки знаний при проведении дифференцированного зачета .

Оценка «отлично» выставляется студенту, который обладает всесторонними, систематизированными и глубокими знаниями материала учебной программы, умеет свободно выполнять задания, предусмотренные учебной программой, усвоил основную и ознакомился с дополнительной литературой .

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полное знание материала учебной программы, успешно выполняющему предусмотренные учебной программой задания, усвоившему материал основной литературы, рекомендованной учебной программой .

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который показал знание основного материала учебной программы в объеме, достаточном и необходимым для дальнейшей учебы и предстоящей работы, справился с выполнением заданий, предусмотренных учебной программой, знаком с основной литературой, рекомендованной учебной программой .

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, не знающему основной части материала учебной программы, допускающему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных учебной программой заданий, неуверенно с большими затруднениями выполняющему практические работы .

11 Перечень основной и дополнительной литературы

Основная

1. Андреева И.Н., Родман Л.С. Ботаника. М.: КолосС, 2016. - 596 с .

2. Павлова М.Е. Ботаника [Электронный ресурс]: конспект лекций. Учебное пособие/ Павлова М.Е.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2013.— 256 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22163.— ЭБС «IPRbooks»

3. Демина М.И. Ботаника (цитология, гистология) [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Демина М.И., Соловьев А.В., Чечеткина Н.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский государственный аграрный заочный университет, 2010.— 120 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20656.— ЭБС «IPRbooks»

4. Демина М.И. Ботаника (органография и размножение растений) [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Демина М.И., Соловьев А.В., Чечеткина Н.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский государственный аграрный заочный университет, 2011.— 139 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20655.— ЭБС «IPRbooks»

5. Пятунина С.К. Ботаника. Систематика растений [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Пятунина С.К., Ключникова Н.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, 2013.— 124 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/23975.— ЭБС «IPRbooks»

Дополнительная

1. Эверт Рей.Ф. Анатомия растений Эзау. Меристемы, клетки и ткани растений [Электронный ресурс]: строение, функции и развитие/ Эверт Рей.Ф.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.— 601 c.— Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/42293.— ЭБС «IPRbooks»

2. Жмылев П.Ю., Алексеев Ю.Е., Карпухина Е.А., Баландин С.А. Биоморфология растений: иллюстрированный словарь. Издательство: Москва, МГУ. – 2005. – 256 с .

3. Атлас основных видов сорных растений России. М.:КолосС,2009. – 192 с .

4. Демина М.И. История развития ботанических наук [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Демина М.И., Соловьев А.В., Чечеткина Н.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский государственный аграрный заочный университет, 2013.— 128 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/20662.— ЭБС «IPRbooks»

5. Систематика высших растений с основами геоботаники и гербарного дела. Практикум [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Л.А. Лепешкина [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Воронеж: Воронежский государственный университет инженерных технологий, 2015. — 87 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47478.— ЭБС «IPRbooks»

6. Найда Н.М. Систематика покрытосеменных: Учебно-методическое пособие к самостоятельной работе по дисциплине «Ботаника» / СПбГАУ, Н.М. Найда.— СПб.— :

СПбГАУ, 2014. Режим доступа: http://rucont.ru/efd/243264

7. Яковлев Г.П., Челомбитько В.А., Дорофеев В.И. Ботаника Издательство:

СпецЛит, 2008, 687 с .

8. Бялт В.В. Орлова Л.В. Потокин А.Ф. Ботаника. Гербарное дело: учебное пособие Издательство: СПбГЛТУ (Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет), 2009, 52 с .

9.Федяева В.В. Летняя учебная практика по ботанике: высшие растения. Практическое руководство [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Федяева В.В.— Электрон. текстовые данные.— Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2009.— 144 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/46994.— ЭБС «IPRbooks»,

10. Сугробова Н.Ю. Тетрадь для практических работ по ботанике с основами экологии растений [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Сугробова Н.Ю.— Электрон. текстовые данные.— Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт, 2012.— 104 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47907.— ЭБС «IPRbooks»

12 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

Электронно-библиотечные системы библиотеки, используемые в Кубанском ГАУ:

–  –  –

Рекомендуемые интернет – сайты:

1. Открытый иллюстрированный атлас сосудистых растений России и сопредельных стран: http: //www.plantarium.ru/ .

2. Сельскохозяйственная электронная библиотека знаний (СЭБиЗ):

http://www.cnshb.ru/akdil/default.htm

3. Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН - www.gbsad.ru

4. Природа России. Национальный портал. - http://www.priroda.ru/

5. Центр охраны дикой природы: http://biodiversity.ru/ 13 Перечень информационных технологий, программного обеспечения и информационных справочных систем Средства информационно-коммуникационных технологий, задействованных в образовательном процессе

–  –  –

60э-201612 от 26.12.2016 (Предоставление безлимитного доступа в интернет, 250 Мбит/с, ПАО «Ростелеком»)

1. Криворотов С.Б., Мордалев В.М., Чукуриди С.С., Москвитин С.А., Сионова Н.А .

Морфология вегетативных органов растений (Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по направлению 110400.62 (бакалавриат) биологических факультетов университетов). - Краснодар: КубГАУ, 2011. – 64 с .

2. Криворотов С.Б., Сионова Н.А. Систематика низших растений и грибов (Методическое пособие для самостоятельной работы студентов I курса биологических факультетов университетов). - Краснодар: ООО «М-Графика», 2009. – 28 с .

3. Криворотов С.Б., Чукуриди С.С., Москвитин С.А., Шнурникова Г.В., Сионова Н.А. Ботаника (Рабочая тетрадь по учебной практике для студентов биологических специальностей). - Краснодар: КубГАУ, 2010. – 38 с .

4. Маковкина А.И. Побег. Краснодар, Кубанский ГАУ, 2007, 46 с .

5. Чукуриди С.С. и др. Учебная практика по ботанике. Методические указания для студентов агрономической специальности. / Чукуриди С.С., Криворотов С.Б., Мордалев В.М., Робская Р.Ф., Ярошенко В.А.– Краснодар, КГАУ, 1990 .

6. Чукуриди С.С. Методические указания по систематике растений. – Краснодар, КГАУ, 1989 .

7. Чукуриди С.С., Шнурникова Г.В., Криворотов С.Б., Москвитин С.А., Мордалев В.М. Генеративные органы магнолиеобразных (покрытосеменных) растений. Краснодар, 2007, 43 с .

8. Чукуриди С.С., Шнурникова Г.В., Москвитин С.А. Методическое пособие по изучению отдела Pinophyta (Соснообразные или Голосеменные) для студентов биологических специальностей. Краснодар, 2005, 38 с .

9. Методическое пособие по флоре Краснодарского края для студентов, аспирантов и преподавателей биологических специальностей. Краснодар, 1998 .

10. Методические указания по определению важнейших видов растений флоры Кубани для студентов всех факультетов биологических специальностей. Краснодар, 2000

–  –  –

Рабочая программа дисциплины «Учебная практика по ботанике» разработана на основе ФГОС ВО (или ФГОС ВПО) 35.03.04. Агрономия (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 4.12. 2015 г. № 1431

–  –  –

Руководитель основной профессиональной образовательной программы к. б.н., доцент ________________В.В.Казакова




Похожие работы:

«Рабочая программа по элективному курсу "Природа и человек" разработана на основе ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями) и является составной частью ООП ООО школы. Реализация пр...»

«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ БИОЛОГИЯ, 2017, том 52, 2, с. 298-305 УДК 636.2+636.1]:636.082:591.463.1:576.08:547.78 doi: 10.15389/agrobiology.2017.2.298rus СВЕРХМАЛЫЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ПРОИЗВОДНЫХ БЕНЗИМИДАЗОЛА ПОВЫШАЮТ УСТОЙЧИВОСТЬ...»

«Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Масс-спектрометрия в медицине Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС Хелена РУС MALDI-TOF масс-спектрометрия Хелена РУС MALDI Biotyper – экспресс идентификация микроорганизмов • GENOLINK – генотипирование однонуклеотидных полиморфизмов • и оценка качества олиг...»

«ISSN 0 8 6 9 0 0 4 9 Московский журнал международного права • МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО И МИ­ РОВОЙ ПОРЯДОК • К ВОПРОСУ О СОЗДАНИИ МЕЖ­ ДУНАРОДНОЙ УГОЛОВНОЙ юс­ тиции • МИРОВОЙ БАНК И МЕЖДУНА­ РОДНЫЙ ВАЛЮТНЫЙ ФОНД • ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАС­ НОСТЬ • АНКЛАВЫ ОТКРЫТОГО МОРЯ • ОТ ОТКРЫТОГО НЕБА К ОТКРЫТОМУ ВО...»

«1. Цель изучения дисциплины "Биология". Цель освоения учебной дисциплины "Биология" для студентов специальности "Лечебное дело" состоит в формировании важнейших фундаментальных, системных знаний об уровневом принципе организации жизни, включая организм...»

«АЛГОРИТМЫ РАБОТЫ С ПРОГРАММОЙ "Gr-I-B" 2014-02 версия 1.9.2 Gr-I-B: GrГрафические, IИндивидуальные ("IM@GO"), BБио-хроно-кибернетические циклы.1. Запуск программы. (кликаем "мышью" ярлык): появляется тематическая заставка программы Gr-I-B: ХРОНОБИОЛОГИЯ, иллюстрирующая формирование хронобиологических...»

«Хапчаев Аскер  Юсуфович ФОСФОРИЛИРОВАНИЕ  КИНАЗЫ ЛЕГКИХ ЦЕПЕЙ  МИОЗИНА И  БЕЛКА KRP  В РЕГУЛЯЦИИ  СОКРАТИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ  ГЛАДКИХ МЫШЦ 03.00.04 - Биохимия АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени...»

«Окончательный список 21.09.2017 Группа FCI 1 БЕЛАЯ ШВЕЙЦАРСКАЯ ОВЧАРКА/WEISSE SCHWEIZER SCHAFERHUNDE КОБЕЛИ/MALES Класс открытый/Open class № род: AA 000316, рожд. 26.05.2014, Клеймо: Чип: 953000010250760, Окрас: white, Влад: DADASHYAN M. СУКИ/FEMALES Класс юниоры/Junior class № род: PUPPY CARD, рожд. 01.07.2016, Кле...»






 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.