WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«17.12.2010г. № 1897 с изменениями) и является составной частью ООП ООО школы. Реализация программы возможна за счет школьного компонента базисного учебного плана. Программа элективного ...»

Рабочая программа по элективному курсу «Природа и человек» разработана на

основе ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010г. № 1897 с изменениями) и является составной частью ООП ООО школы .

Реализация программы возможна за счет школьного компонента базисного учебного

плана. Программа элективного курса для 5-9 классов построена с учетом возрастных

особенностей детей на основе планомерного и преемственного формирования и развития

биологических и экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов .

Основная цель курса - формирование у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории .

Задачи курса:

создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями общей экологии;

овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде;

создание условий для формирования у учащихся творческой, учебноисследовательской и проектной компетентностей .

Срок реализации рабочей программы 5 лет .

I.Планируемые результаты изучения элективного курса

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой экологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности экологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Метапредметные результаты курса «Экология» основаны на формировании универсальных учебных действий .

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости е сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность .

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;





- умение организовывать свою деятельность;

- определять е цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты .

Познавательные УУД:

- формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, е преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств .

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей .

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта .

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность .

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- называть методы изучения применяемые в экологии;

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы .

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов .

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека .

– перечислять отличительные свойства живого;

– определять основные органы растений (части клетки);

– понимать смысл биологических терминов;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; уметь пользоваться лабораторным оборудованием и иметь простейшие навыки работы с микропрепаратами .

Планируемые результаты изучения курса по классам 5-6 класс

Ученик научится:

1. Называть основные экологические факторы в жизни растений .

2. Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния растений .

3. Приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений .

4. Описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений .

5. Давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений .

6. Определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного состояния растений .

7. Объяснять значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ .

8. Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и непрерывности жизни .

9. Объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия растений .

10.Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки .

11. Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений .

7 класс

Ученик научится:

1. Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств .

2. Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов .

3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона .

4. Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов .

5. Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных .

6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояния популяций животных по динамике популяционных характеристик .

7. Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем .

8. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия .

9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля .

10. Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под действием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а так же деятельности по созданию клонов .

11. Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными .

12. Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы .

13. Формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящихся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения .

8 класс

Ученик научится:

1. Различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных экологических факторов на человека и его здоровье .

2. Описывать влияние экологических факторов на здоровье человека .

3. Описывать влияние социальных факторов на здоровье человека .

4. Перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье и работоспособность человека .

5. Прогнозировать возможные последствия изменение окружающей среды на бытовом уровне .

6. Объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и духовной культуре человека .

7. Сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в зависимости от их общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации .

8. Уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации собственных отношений со средой .

9. Проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных привычек .

10.Формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящихся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения .

11.Получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования, формирование потребностей в здоровом образе жизни .

9 класс

Выпускники научатся:

1. Определять основные экологические понятия (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов);

2. О типах взаимодействия организмов; разнообразии биотических связей;

количественных оценках взаимосвязи хищника и жертвы, паразита и хозяина;

3. Законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения;

его значение в регуляции видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;

4. Об отношении организмов в популяциях ( понятие популяции, типы популяций, их демографическая структура, динамика численности популяции и е регуляция в природе);

5. О строении и функционировании экосистем ( понятия «экосистема», «Биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и поток энергии в экосистемах, экологические основы формирования и поддержания экосистем);

6. Законы биологической продуктивности ( цепи питания, первичная и вторичная биологическая продукция; факторы, е лимитирующие; экологические пирамиды;

биологическая продукция в естественных природных условиях и агроэкосистемах);

7. О саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водома, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

8. О биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;

9. О биосфере как глобальной экосистеме ( круговорот веществ и потоки энергии в биосфере) .

Выпускник получит возможность научиться

1. Решать простейшие экологические задачи;

2. Использовать количественные показатели при обсуждении экологических вопросов;

3. Объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биоценозах;

4. Строить графики простейших экологических зависимостей;

5. Применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности .

II.Содержание изучаемого курса 5 класс (35 часов, 1 час в неделю) Введение (9 ч) 1 .

История развития представлений о возникновение живых организмов. Научные объяснения возникновения новых живых организмов Земле .

Основные понятия. Биология – наука о живом. Живые организмы. Признаки жизни. Клетка

– единица строения и размножения живых организмов .

Лабораторные работы: знакомство с микроскопом, изучение пузырьков воздуха и плесени, изучение строения семени фасоли .

Как размножаются живые организмы (3 ч.) 2 .

Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Перекрестное опыление - условие появления здорового потомства .

Основные понятия. Однополый и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка .

Спермин. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и бесполое размножение .

Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (4 ч) 3 .

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник — жертва», «паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека .

Основные понятия. Экология — наука о взаимосвязи организма и среды обитании. Что такое среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых организмов .

Хлорофилл. Органическое вещество .

Лабораторные работы: изучение клеток листа под микроскопом, изучение корней растений .

Как питаются живые организмы (5 ч.) 4 .

Способы питания живых организмов. Питание животных, растений, человека. Пища источник энергии. Солнце — источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергий. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения .

Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты .

Роль полы в питании живых организмов .

Основные понятия. Пища - источник энергии. Солнце — источник энергии. Растения — созидатели органического вещества. Животные и человек — потребители органического вещества. Вода - растворитель. Нитраты .

Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (4ч) 5 .

Наличие кислорода — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка — целый организм. Признаки живого. Многоклеточный организм .

Клетка— единица жизнедеятельности. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду .

Лабораторные работы: изучение под микроскопом одноклеточных и многоклеточных организмов, изучение под микроскопом клеток многоклеточного организмов .

Многообразие живого мира (3 ч) 6 .

Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы. Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм как среда обитания .

Влияние деятельности человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие — условие устойчивости жизни на Земле .

Основные понятия. Систематика. Систематические единицы: вид, царства. Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы Лабораторные работы: изучение простейших под микроскопом .

Жизнь в сообществах. Экосистема (7 ч.) 7 .

Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе .

Человек — часть природы. Человек — разумное существо. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды, Основные понятия. Сообщество. Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию. Человечество. Биосфера .

Содержание изучаемого курса экологии .

6 класс (35 часов, 1 час в неделю) Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч) Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет .

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества .

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования .

(Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания: парк, лес, луг, живой уголок.) Тема 2. Свет в жизни растений (3ч) Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету .

Приспособление растений к меняющимся условиям освещения .

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения .

Практическая работа. Изучение потребностей в количестве света у растений своей местности .

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микроскопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его расположением относительно направления световых лучей.) Тема 3. Тепло в жизни растений (3ч) Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор .

Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды .

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения .

Практическая работа. Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности .

Тема 4. Вода в жизни растений (3ч) Вода как необходимое условие жизни растений .

Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений .

Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности .

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение .

Практическая работа. Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности .

Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений .

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземплярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.) Тема 5. Воздух в жизни растений (3ч) Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа .

Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром .

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения .

Лабораторные работы. Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром. (Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью лупы.) Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха. (С помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха.) Тема 6. Почва в жизни растений (3ч) Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы .

Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв .

Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв .

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв .

Домашняя практическая работа. Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков. (Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы: песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.) Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное хозяйство, где в это время идет подготовка почвы к выращиванию рассады. При отсутствии тепличного хозяйства с процедурой подготовки почвы можно познакомиться на примере выращивания комнатных растений.) Тема 7. Животные и растения (2ч) Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники .

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животныеопылители и распространители семян растений. Лабораторные работы. Способы распространения плодов и семян. (С помощью коллекции плодов и семян и лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению животными.) Изучение защитных приспособлений растений. (На гербарных экземплярах растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например: у крапивы — жгучие волоски, у барбариса или боярышника — колючки.) Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч) Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам .

Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние .

Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями. (С помощью гербарных экземпляров, например гороха, чины, плюща и других, изучаются приспособления лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании.) Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч) Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибные болезни растений .

Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз .

Лабораторная работа. Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных экземплярах.) Тема 10. Сезонные изменения растений (2 ч) Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой .

Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды .

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы .

Экскурсия. Приспособление растений к сезонам года. (Для разных местностей экскурсия может проходить как зимой, так и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.) Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1ч) Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений .

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости .

Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч) Разнообразие условий существования растений .

Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений .

Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность. Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного пособия «Экология растений», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.)»

учебника «История средних веков» (авт.: М.В. Пономарев и др.) прослеживается влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.) Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч) Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности .

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья;

суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи .

Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке. (Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние.) Тема 14. Растительные сообщества (3ч) Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах .

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ .

Практическая работа. Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского парка, сквера и т. д. (Группами по3-5 человек обследуется состояние растительности на пришкольном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антропогенного влияния на растения.) Экскурсия. Строение растительного сообщества .

Тема 15. Охрана растительного мира (3 ч) Обеднение видового разнообразия растений .

Редкие и охраняемые растения .

Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности .

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории .

Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми растениями своей местности.) Оборудование и приборы .

Компьютер, проектор, интерактивная доска Лабораторное оборудование: лупы, термометры, микроскопы, готовые микропрепараты .

Таблицы по ботанике, гербарные и комнатные растения .

Содержание изучаемого курса экологии .

7 класс (35 часов, 1 час в неделю) Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1ч) Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля .

Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет .

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой .

Тема 2. Условия существования животных (4ч) Многообразие условий обитания .

Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных .

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание .

Экскурсия .

Условия обитания животных .

Тема 3. Среды жизни (5ч) Наземная среда обитания .

Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей .

Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах .

Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы .

Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах .

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных .

Тема 4. Жилища в жизни животных (1ч) Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных .

Разнообразие жилищ .

Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо .

Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (5ч) Животные и растения .

Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных .

Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность .

Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит — хозяин» .

Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными .

Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных .

Бактериальные и грибковые заболевания животных .

Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения, жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь .

Тема 6. Свет в жизни животных (1ч) Отношение животных к свету .

Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима .

Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные, ночные животные, световой режим .

Тема 7. Вода в жизни животных (2 ч) Значение воды в жизни животных .

Вода как необходимое условие жизни животных .

Влажность как экологический фактор. Эко логические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение .

Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма .

Лабораторная работа .

Реакция дождевых червей на различную влажность почвы .

Тема 8. Температура в жизни животных (2ч) Значение тепла для жизнедеятельности животных .

Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных .

Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение, теплокровные животные .

Лабораторная работа .

Движение амебы при разных температурах .

Тема 9. Кислород в жизни животных (1ч) Значение воздуха в жизни животных .

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных .

Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных .

Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных .

Домашняя практическая работа. Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни .

Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (3ч) Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования .

Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания .

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции .

Лабораторная работа .

Влияние сезонных изменений на развитие насекомых .

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной .

Тема 11. Численность животных (3 ч) Популяции животных .

Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных .

Основные понятия: область распространения, неоднородность среды, плотность населения, численность популяции, динамика численности .

Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы .

Тема 12. Изменения в животном мире Земли (7 ч) Многочисленные и малочисленные виды .

Причины сокращения численности видов .

Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных .

Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных .

Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории .

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк .

Экскурсия. Памятники природы .

Содержание изучаемого курса экологии .

8 класс (36 часов, 1 час в неделю) Тема 1. Введение (1 ч) Цели и задачи курса. Предмет и современное понимание науки экологии человека .

Историческая справка о становлении науки предмета Тема 2. Человек как биосоциальный вид (4 ч) Взаимоотношения людей в обществе .

Основные понятия: человек - биосоциальный вид, социум, режим дня .

Тема 3. Природная среда и здоровье человека (7 ч) Показатель гармоничности взаимоотношений человека и окружающей среды – здоровье природы и человека .

Резервы здоровья человека. Основные абиотические экологические факторы. Реакция человека на их изменения. Характеристика основных адаптивных типов человека. Антропологические типы. Хозяйственно-культурные типы. Стресс .

Основные понятия: адаптационный потенциал человека, природные ритмы, ритмические изменения в организме человека, слабые экологические связи, сильные экологические связи .

Тема 4. Биологические ритмы (2 ч) Биотические факторы и их влияние на человека Основные понятия: Биологические ритмы .

Практическая работа. Физическое состояние организма .

Тема 5. Среда обитания человека (4 ч) Понятие качества среды .

Экология дома Ландшафтная экология .

Тема 6. Основные понятия ландшафтной экологии (6 ч) .

Биосфера и ландшафт. Основные черты ландшафта. Классификация ландшафта .

Компоненты ландшафта, взаимосвязи между компонентами. Функции ландшафта, ведущий и ведомый компоненты. Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта .

Устойчивость ландшафта .

Тема7. Природно-антропогенный ландшафт (8 ч) Основные формы взаимодействия человека на ландшафт .

Загрязнение ландшафта. Оценка антропогенной нагрузки и устойчивости ландшафта. Типы природно-антропогенных ландшафтов. Урбанизированные территории. Культурный ландшафт и его основные признаки, эстетика ландшафта и ландшафтный дизайн. Ландшафтный мониторинг. Охрана ландшафта, охраняемые территории Новосибирской области .

Тема 8. Региональная ландшафтная экология (4 ч) Ландшафт Новосибирской области .

Основные типы природно-антропогенного ландшафта Новосибирской области. Современное состояние и проблемы природопользования Новосибирской области. Влияние ландшафта на здоровье человека .

Содержание изучаемого курса экологии. 9класс (34 часа, 1 час в неделю)

Введение (1ч) Тема 1. Организм и среда обитания (8 ч) Возможности размножения организма и их ограничения средой Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничения их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов. Решение экологических задач .

Общие законы зависимости организмов от факторов среды .

Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека .

Основные пути приспособления организмов к среде Активная и скрытная жизнь (анабиоз). Связь с устойчивостью. Создание внутренней среды .

Избегание неблагоприятных условий. Использование явлений анабиоза на практике .

Пути воздействия организмов на среду обитания Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Роющая деятельность. Фильтрация, другие формы активности.. Практическое значение средообразующей деятельности .

Масштабы этой деятельности Практическая работа. Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность .

Приспособительные формы организмов Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение. Понятие корвенгенции. Жизненные формы и экологическая инженерия .

Лабораторная работа. Жизненные формы животных .

Приспособительные ритмы жизни .

Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика .

Сообщество и популяции (15 ч) Типы взаимодействия организмов Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей .

Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменение биотических связей .

Решение экологических задач .

Законы и следствия пищевых отношений в природе .

Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Роль хищников в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищников от численности жертв .

Экологические рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтожении хищников и паразитов .

Решение экологических задач .

Законы конкурентных отношений в природе .

Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регуляции видового состава сообщества .

Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия .

Популяции .

Понятие популяции. Типы популяции. Внутривидовые отношения. Формы совместной жизни. Отношения в популяциях и практическая деятельность человека .

Решение экологических задач .

Демографическая структура популяций .

Понятие демографии. Особенности экологии организмов в связи с их возрастом и полом .

Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяции. Прогноз численности и устойчивости популяции по возрастной структуре. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйстве, в промысле. Поддержание оптимальной структуры природных популяций .

Решение экологических задач .

Рост численности и плотность популяций .

Кривая роста популяций в среде с ограниченными возможностями. Понятие мкости среды .

Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности .

Популяции как система с механизмом саморегуляции (гомеостаз). Экологически грамотное управление плотностью популяций .

Решение экологических задач .

Динамика численности популяции и её регуляция в природе .

Односторонние изменения и обратная связь (регуляция) в динамики численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамики численности популяций. Немедленная и запаздывающая регуляция. Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе .

Решение экологических задач .

Биоценоз и его устойчивость .

Видовой состав биоценозов. Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов биоценозах .

Особенности распределение видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ .

Экосистемы ( 10 ч) Законы биологической продуктивности .

Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по пищевым цепям. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Пути увеличения биологической продукции Земли .

Решение экологических задач .

Продуктивность агроценозов .

Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Экологические особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управления продуктивностью агросообществ и поддержание круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчивости и биологического разнообразия .

Саморазвитие экосистем .

Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнажнных участках поверхности. Саморазвитие водомов. Смена видов и изменение продуктивности .

Неустойчивые и устойчивые развития сообществ. Темпы изменения сообществ на разных этапах формирования экосистем. Восстановительные смены сообществ после частичных нарушений. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека. Условия управления этими процессами .

Лабораторная работа. Смена простейших в сенном настое .

Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов, экосистем .

Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принципы наджности в функционировании биологических систем .

Взаимная дополняемость видов в биоценозах. Взаимная регуляция численности .

–  –  –






Похожие работы:

«ООО Независимая Профессиональная Оценка г.Кемерово, ул.Кузбасская, 10, офис 2 0 7 ОТЧЕТ ОБ ОЦЕНКЕ №150708 от 03.08.2015 г.Объект оценки: ТА У М * Л Р Ч Н П 7 Т П П П Ж Н М И г п ц т ц ц д 1 ^ ПЛТТИР расположенные на земельном участке, площадью 11816,0 кв.м., по адресу г.Кемерово, Ленинский район, проезд 62-й 2.Теплотрасса, протяже...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩ ЕНИЯ (МИИТ) ИНСТИТУТ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Кафедра "Инженерная экология" СНИЖЕНИЕ Ш УМОВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ВЫ СОКОСКОРОСТНОГО НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА НА ЧЕЛОВЕ...»

«Задания университетской олимпиады школьников "Биология – это жизнь" 9 класс Задание 1. Задание включает 30 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. В каждом тесте выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и пра...»

«Анкета Поручителя/Поручителя-супруга/Поручителя-участника/ Залогодателя по ипотечному кредиту1 (принимается Банком только с одновременным оформлением приложений к Анкете) Приложение к Приказу от 03.09.2010 №847 Ф.И.О. полностью: Пол: мужской Дата рождения: Место рождения: женский Если Вам недостаточно...»

«Глобальное потепление: причина, исход. Модель нелинейной Вселенной, природа силы гравитации. Климов Владимир. Кириллович. Контакт с автором: ftwk@mail.ru УДК 52.5, 521.1, 523.9, 524.8, 530.1. Аннотация. Признание техногенной эмисс...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 06.03.01 Биология профиль Общая биология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очна...»

«010202 I. Область техники Настоящее изобретение относится к устройствам и способам для удаления целевых агентов из образца. В частности, настоящее изобретение относится к удалению патогенов из биологических образцов. II. Уровень техник...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.