«Рассмотрена Согласована Утверждаю на заседании МО зам. дир. по УВР директор МОБУ лицей №4 протокол № от Л.Н.Сунчалина _Ф. К. Ахунзянова приказ № от Рабочая программа по биологии для ...»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное

учреждение лицей №4 муниципального района Давлекановский район РБ

Рассмотрена Согласована Утверждаю

на заседании МО зам. дир. по УВР директор МОБУ лицей №4

протокол № от ____ Л.Н.Сунчалина _________Ф. К. Ахунзянова

приказ № от

Рабочая программа

по биологии

для 9а класса

на 2016-2017 уч. год

Составил учитель биологии и химии

высшей квалификационной категории

Троянова Татьяна Ивановна Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 « Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на основе Примерной программы основного общего образования по биологии c учетом специфики обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (некоторые изменения в программе обучения детей с задержкой психического развития (5-9 классы / Дефектология, 1993, № 1-4) Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2009 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ) Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов) Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения предмета ученики должны:

знать общие признаки живых организмов;

признаки царств живой природы;

причины и результаты эволюции;

приводить примеры усложнения растений и животных в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

обмен веществ и превращение энергии;

роль ферментов и витаминов в организме;

особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

размножение, рост и развитие организмов;

вирусы как неклеточные формы жизни;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

сравнивать строение и функции клеток растений и животных;

организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

применять знания о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обо снования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:

приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы о клеточном строении организмов всех царств;

о родстве и единстве органического мира;

об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных .

соблюдать правила приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями .

Содержание тем учебного предмета Введение (2 час) Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека .

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (50 часов)

1.1 Молекулярный уровень (8 часов) Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы .

Вирусы .

Клеточный уровень (15 часов) 1.2 Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы .

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов .

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки .

Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз) .

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;

хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках .

Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом .

1.3 Организменный уровень (14 часов) Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение .

Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных .

Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов .

1.4 Популяционно-видовой уровень (3 часа) Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида .

Экология как наука. Экологические факторы .

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных .

Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида .

1.5 Экосистемный уровень ( 5часов) Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия .

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем .

Экскурсия в биогеоценоз .

1.6 Биосферный уровень (2 часа) Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы .

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек» .

РАЗДЕЛ 2. .

Эволюция органического мира

2.7 Основы учения об эволюции(7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:

наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор .

Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция .

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора .

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе .

2.8. Возникновение и развитие жизни (5 часов) Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции .

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей .

Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции .

РАЗДЕЛ 3 Основы экологии (5 часов)

3. 9 Организм и среда *Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы на примере организмов своей местности. *Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовое отношение организмов. Колебания численности организмов

3. 10. Биосфера и человек.(2 часа) Антропогенное воздействие на биосферу .

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела

**Методы исследования в биологии .

Сущность жизни и свойства живого .

Раздел 1. Уровни организации живой природы Глава 1 .

Молекулярный уровень **Молекулярный уровень. Общая характеристика

Раздел 2. Эволюция органического мира .

Глава 7. Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения Ч .

Дарвина *Изменчивость организмов Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения .

Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора .

Изолирующие механизмы .

Видообразование. Макроэволюция .

Основные закономерности эволюции Обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции.» Демонстрация живых растений и животных, герариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора .

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле Гипотезы возникновения жизни Развитие представлений о происхождении жизни .

Гипотеза Опарина — Холдейна .

Современные гипотезы о происхождении жизни Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни, протерозое и палеозое .

Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое .

Обобщающий урок по теме « Возникновение и развитие жизни на Земле» Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей .

Раздел 3. Основы экологии .

Глава 9. Организм и среда *Экологические факторы .

Условия среды .

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы на примере организмов своей местности .

*Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовое отношение организмов Колебания численности организмов Экологическая регуляция .

Обобщающий урок по теме « Организм и среда»

Глава 10. Биосфера и человек .

Антропогенное воздействие на биосферу .

*Основы рационального природопользования Башкортостана Обобщающий урок *национально-регионально-этнокультурный компонент( указывается в продолжении основной темы) **обязательные для изучения темы в классах интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Список детей с ОВЗ: Ахметова, Ахметзянов В, Долматов М., Спиридонов Д., Горбунова Ю., Голубев, Восковщук, Полякова В .

Лабораторная работа № 1 Расщепление Н2О2 ферментом каталазой Цель работы: выявить каталитическую функцию белков в живых клетках

Ход работы:

1. В две пробирки налейте перекись водорода .

2. В первую пробирку поместите сырой картофель .

3. Во вторую пробирку поместите вареный картофель .

4. Пронаблюдайте полученный результат. Заполните таблицу .

перекись водорода и сырой картофель перекись водорода и вареный картофель

5. Объясните свои наблюдения. Сформулируйте вывод .

Вывод:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________

Лабораторная работа № 2 Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом Цель работы: выявить отличительные особенности строения растительной и животной клеток

Ход работы:

1. Рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки .

2. Рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки .

3. Найдите черты сходства и отличия в строении растительной и животной клеток .

Сделайте рисунок и заполните таблицу .

Особенности строения Растительная клетка Животная клетка клетки Рисунок Черты сходства Черты отличия

4. Сформулируйте вывод .

Вывод:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________

Лабораторная работа № 3 Выявление изменчивости организмов. Построение вариационного ряда и вариационной кривой Цель работы: расширить и систематизировать знания о фенотипической изменчивости .

Ход работы:

1. Измерьте длину семян фасоли (20 – 30 штук)

2. Постройте вариационный ряд, в котором V – длина семян, а Р – частота встречаемости .

Вывод:__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________

Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»

Цель: обеспечить усвоение понятия морфологического критерия вида, закрепить умение составить описательную характеристику растений .

Оборудование: живые растения или гербарные материалы растений разных видов .

Ход работы

1. Рассмотрите растения двух видов, запишите их название, составьте морфологическую характеристику растений каждого вида, т.е. опишите особенности их внешнего строения (особенности листьев, стеблей, корней, цветков, плодов) .

2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем объясняются сходства и различия растений?

Методические рекомендации:

1. Строение стебля .

Тип стебля: травянистый, деревянистый .

По направлению роста стебля: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие .

2. Строение листа .

Листья простые или сложные .

Тип строения листа: черешковый, сидячий .

Жилкование листовой пластинки: параллельное, дуговое, сетчатое .

Форма края листовой пластинки: цельный, зубчатый, пильчатый, городчатый .

3. Строение цветка .

Околоцветник: двойной (имеется чашечка и венчик), простой (нет чашелистиков) .

Цветки: правильные (лепестки околоцветника располагаются так, что через него можно провести несколько плоскостей симметрии), неправильные (цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии) Цветки обоеполые (имеется в цветке и тычинка и пестик) или раздельнополые ( одни цветки имеют только пестик, а другие только тычинки)

4. Соцветия .

Кисть, зонтик, початок, головка, колос, завиток, метелка, сложный зонтик, корзинка, сложный колос, щиток)

5. Плоды .

Простой (н-р пшеница) или сборный (н-р малина) .

По количеству семян: многосемянные, односемянные .

По количеству воды в составе околоплодника: ягодовидные (ягода, яблоко, тыквина, померанец); костянковидные (костянка, многокостянка); ореховидные (орех, желудь, семянка, зерновка); коробочковидные ( боб,стручок, коробочки) .

6. Корень .

У двудольных – стержневая корневая система (хорошо развит главный корень), у однодольных – мочковатая корневая система (все корни одинаковы) .